1.1. Пояснительная записка
Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием
ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности
световосприятия, тактильных качеств, развития мелкой моторики рук, восприятия формы и размеров
объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от
других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать
конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в
различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе
занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков,
развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание
уделяется развитию логического и пространственного мышления. Дети учатся работать с
предложенными инструкциями, формируются умения работать в коллективе.
Программа «Робототехника LEGO WeDo 2.0.» разработана с учетом требований Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования и может быть включена как
в обязательную часть образовательной программы, так и в часть программы, формируемой
участниками образовательного процесса любой дошкольной организации заинтересованной в
развитии технического творчества у детей старшего дошкольного возраста, в формировании
первичных представлений о технике ее свойствах, назначении в жизни человека.
Лего-конструирование и образовательная робототехника - это новая педагогическая
технология, которая представляет самые передовые направления науки и техники, является
относительно новым междисциплинарным направлением обучения, воспитания и развития детей.
Современное общество испытывает острую потребность в высококвалифицированных
специалистах, обладающих высокими интеллектуальными возможностями. Поэтому столь важно,
начиная уже с дошкольного возраста формировать и развивать техническую пытливость мышления,
аналитический ум, формировать качества личности, обозначенные федеральными государственными
образовательными стандартами дошкольного образования.
Эта
технология
актуальна
в
условиях
внедрения
федеральных
государственных
образовательных стандартов дошкольного образования, потому что:
- позволяет осуществлять интеграцию образовательных областей, таких как «Социальнокоммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,
«Речевое развитие», «Физическое развитие».
- дает возможность педагогу объединять игру с исследовательской и экспериментальной
деятельностью.
- формировать познавательные действия, становление сознания; развитие воображения и
творческой активности; умение работать в коллективе.
Наблюдая
за
деятельностью
дошкольников
в
детском
саду,
можно
сказать,
что
конструирование является одной из самых любимых и занимательных занятий для детей. Дети
начинают заниматься робототехникой и LEGO - конструированием, как правило, со средней группы.
Включение детей в систематическую конструкторскую деятельность на данном этапе можно считать
одним из важных условий формирования способности воспринимать внешние свойства предметного
мира (величина, форма, пространственные и размерные отношения).
Подготовительная к школе группа – завершающий этап в работе по развитию конструкторской
деятельности в ДОУ. Образовательные ситуации носят более сложный характер, в них включают
элементы экспериментирования, детей ставят в условия свободного выбора стратегии работы,
проверки выбранного ими способа решения творческой задачи и его исправления.
Важно отметить, что компьютер используется как средство управления моделью; его
использование направлено на составление управляющих алгоритмов для собранных моделей. Дети
дошкольного возраста получают представление об особенностях составления программ управления,
автоматизации механизмов, моделировании работы систем. Вторая важная задача программы состоит
в том, чтобы научить детей грамотно выразить свою идею, спроектировать ее техническое и
программное решение, реализовать ее в виде модели, способной к функционированию.
На занятиях по робототехнике дети знакомятся с многообразием и широким выбором
профессий. Эти элементарные знания помогают детям расширить свои познания о работе родителей,
бабушек и дедушек, поближе познакомиться с рабочим местом мамы и папы, узнать, что именно
выполняют они на работе. Также воспитанники имеют возможность наблюдать за трудом сотрудников
детского сада: воспитателей, медсестры, заведующей, повара, дворника, охранника.
В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в
единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании
базовых знаний о профессиях. Профориентация детей в значительной степени влияет на
самореализацию личности в будущем.
Дополнительная общеразвивающая программа разработана в соответствии с основными
нормативно-правовыми документами:
1. Конституция Российской Федерации от12 декабря 1993 года.
2. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября
2013г. № 1155.
1.2.
Актуальность программы.
Использование робототехнического конструктора LEGO WEDO 2.0. является великолепным
средством для развития дошкольников, обеспечивающим интеграцию различных видов деятельности.
Однако в основном конструкторы LEGO используются в свободное от занятий время, дети сами
создают разные постройки в основном для игры, как правило, никакого обучения не проводится. При
этом конструктивная деятельность у многих детей находится на низком уровне. Использование
робототехнического конструктора LEGO WEDO 2.0. в дополнительном образовании дошкольников
объединяет элементы игры с экспериментированием, а, следовательно, позволит за более короткое
время достичь устойчивых положительных результатов в обучении и воспитании, так как они
обладают большим диапазоном возможностей.
1.3. Цели и задачи реализации Программы
Цель:
Развитие творческих способностей, образного, технического и логического мышления детей на
основе овладения навыками начального технического конструирования, робототехники и
программирования.
Задачи программы:
1.
определять, различать и называть детали конструктора;
2.
конструировать по замыслу, по схеме;
3.
уметь излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку
зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических
рассуждений;
4.
уметь работать в паре, коллективно;
5.
уметь рассказывать о модели, ее составных частях и принципе работы;
6.
способствовать развитию интереса к технике, конструированию, программированию,
высоким технологиям, формировать навыки коллективного труда;
7.
прививать навыки программирования через разработку программ в визуальной среде
программирования, развивать алгоритмическое мышление;
8.
развивать внимательность, настойчивость, целеустремленность, умение преодолевать
трудности;
9.
развивать самостоятельную и творческую реализацию собственных замыслов.
10.
формировать умения демонстрировать технические возможности роботов, создавать
программы на компьютере для различных роботов с помощью педагога и запускать их
самостоятельно.
11.
расширять представления о профессиях;
12.
Повысить интерес родителей к
робототехнике через организацию активных форм
работы с родителями и детьми.
1.4.
Планируемый результат
1.
определять, различать и называть детали конструктора;
2.
конструировать по замыслу, схеме;
3.
программировать
по
условиям,
заданным
педагогом,
по
образцу,
схеме
и
самостоятельно;
4.
излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения;
5.
анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем
логических рассуждений;
6.
работать в паре и коллективе; уметь рассказывать о постройке;
7.
работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;
8.
знать простейшие основы механики;
9.
знать виды конструкций, соединение деталей;
10.
знать последовательность изготовления конструкций;
11.
иметь целостное представление о мире техники;
12.
знать начальное программирование;
13.
умение реализовать творческий замысел;
14.
знать техническую терминологию;
15.
знать технику безопасности при работе в кабинете робототехники.
Структура заданий программы усложняется в зависимости от уровня овладения ребенком
пространственными представлениями: от наиболее простых моделей, до наиболее сложных. Система
заданий на занятии с разными видами конструкторов делают их интересными и познавательными.
2.
Содержательный раздел
2.1. Организационно – педагогические условия образовательной программы
Под педагогическими условиями понимается совокупность взаимосвязанных направлений
педагогического влияния на детей и взрослых и организация их совместной деятельности.
Перспективный план рабочей программы рассчитан на детей от 11 до 12 лет. Срок ее
реализации 1 год. Продолжительность занятий 70 минут, 2 раза в неделю. Задания построены с учетом
постоянной смены деятельности, поэтому исключают переутомление детей. В ходе образовательной
деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, они придумывают и
воплощают в жизнь свои идеи. Работая над моделью, дети не только пользуются знаниями,
полученными на занятиях по математике, окружающему миру, развитию речи, но и углубляют их.
Темы занятий подобраны таким образом, чтобы кроме решения конкретных конструкторских и
моделирующих задач ребенок расширял кругозор: механика, архитектура, животные, птицы,
транспорт, космос, но и знакомимся с профессиями.
2.2. Основные приемы обучения по робототехнике:
На занятиях используются два основных вида конструирования: по схеме, по замыслу:
Конструирование и программирование по схеме — когда детям предлагают образцы построек
и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую
передачу готовых знаний, способов действий, основанных на подражании. Это важнейший этап
обучения, где можно решать задачи, обеспечивающие переходы детей к самостоятельной поисковой
деятельности творческого характера.
На начальном этапе наглядные схемы или пошаговые инструкции по сборке модели должны
быть достаточно просты и подробно представлены на занятии в виде инструкций или пошаговых
фотографиях по сборке моделей. При помощи наглядных схем и пошаговых инструкций у детей
формируется умение не только конструировать, но и выбирать верную последовательность действий.
Конструирование и программирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без какихлибо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который
имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие
способности малыша.
Конструирование по замыслу не является средством обучения детей школьного возраста
созданию замыслов, оно лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания, умения,
навыки, полученные на занятиях ранее. У детей развивается не только мышление, но и познавательная
самостоятельность, творческая активность. При этом степень самостоятельности и творчества зависит
от уровня имеющихся знаний и умений, и навыков. Дети могут самостоятельно экспериментировать с
конструктором. Роботизированные модели могут быть более разнообразными и технически
сложными.
2.3. Перспективное тематическое планирование занятий «Робототехника и LEGO WEDO
2.0»
Перспективный план «Робототехника и LEGO WEDO 2.0»
Тема
Вводное занятие. Правила
ТБ. Знакомство с конструктором
LECO WEDO 2.0, умение
соединять и разъединять детали.
Знакомство со средой
программирования (блоки,
палитра, связь блоков программы
с конструктором) WEDO 2.0.
Техника безопасности.
Сборка по схеме: улитка.
Программирование.
Техника
безопасности.
Сборка по схеме: спутник.
Программирование.
Техника
безопасности.
Задачи
Кол-во
Занятий
Познакомить с понятием «робот», как
2
автоматическое устройство в нашей жизни.
Развивать мелкую моторику рук. Развивать
образное
и
пространственное
мышление,
последовательность в выполнении действий.
Познакомится с профессией робототехник.
Формировать умение запускать программу,
3
создавать свой проект или заходить в уже
имеющийся проект. Ознакомить с панелью
инструментов
программы,
принципом
программирования и подключения смартхаба.
Познакомится с профессией программист.
Развивать творческое конструктивное
3
воображение, память, внимание. Закрепить
полученные знания о программировании моделей
в среде WEDO 2.0. Познакомится с профессией
малаколог.
Развивать способность планирования
2
этапов
создания
постройки.
Закрепить
полученные знания о программировании моделей
в среде WEDO 2.0. Познакомится с профессией
космонавт.
Сборка
по
схеме:
Развивать интерес к техническим видам
вентилятор. Программирование. творчества. Формировать навык работать в
Техника безопасности.
коллективе. Закрепить полученные знания о
программировании моделей в среде WEDO 2.0.
Познакомится
с
профессией
инженер
вентиляционных систем.
Сборка
по
схеме:
Развивать интерес, внимание, быстроту,
джойстик. Программирование. мелкую моторику рук. Закрепить полученные
Техника безопасности.
знания о программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с профессией
аниматоры.
Сборка
по
схеме:
Закрепить навыки постройки модели по
головастик. Программирование. схеме. Закрепить полученные знания о
Техника безопасности.
программировании моделей в среде WEDO 2.0.
Познакомится с профессией герпетолог.
Сборка по схеме: зубчатая
Формировать знания о зубчатых передачах
передача.
Программирование. и их применение в жизни. Закрепить полученные
Техника безопасности.
знания о программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с профессией
фрезеровщик.
Сборка
по
схеме:
Формировать
знания
о
ременных
ременная
передача. передачах и их применение в жизни. Закрепить
Программирование.
Техника полученные знания о программировании моделей
безопасности.
в среде WEDO 2.0.
2
Сборка
по
схеме:
Закреплять названия деталей ЛЕГОгоночный
автомобиль. конструктора; учить работать в коллективе.
Программирование.
Техника Закрепить
полученные
знания
о
безопасности.
программировании моделей в среде WEDO 2.0.
Познакомится с профессией автогонщик.
Сборка по схеме: ходьба Развивать
внимание,
мышление,
зигзаг.
Программирование. усидчивость. Закрепить полученные знания о
Техника безопасности.
программировании моделей в среде WEDO 2.0.
Познакомится с профессией инженер –
конструктор.
Сборка по схеме: ходьба Закрепить интерес к конструированию и
ковыляние. Программирование. конструктивному
творчеству.
Закрепить
Техника безопасности.
полученные знания о программировании моделей
в среде WEDO 2.0.
Сборка по схеме: привод.
Формировать
умения
и
навыки
Программирование.
Техника конструирования. Закрепить полученные знания о
безопасности.
программировании моделей в среде WEDO 2.0.
Сборка по схеме: майло.
Уметь довести решение задачи до
Программирование.
Техника работающей модели. Закрепить полученные
безопасности.
знания о программировании моделей в среде
WEDO 2.0.
Сборка
по
замыслу.
Закрепить полученные знания в моделях, в
Программирование.
Техника программировании развивать фантазию, умение
безопасности.
воплощать задуманное в постройках. Закрепить
полученные знания о программировании моделей
в среде WEDO 2.0.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Сборка
по
схеме:
кривошипно
–
шатунный
механизм. Программирование.
Техника безопасности.
Сборка по схеме: тягач.
Программирование.
Техника
безопасности.
Сборка по схеме: шлюз.
Программирование.
Техника
безопасности.
Сборка
по
схеме:
устройство
о
извержении
вулкана.
Программирование.
Техника безопасности.
Сборка по схеме: луноход.
Программирование.
Техника
безопасности.
Сборка
по
схеме:
автомобиль. Программирование.
Техника безопасности.
Сборка
по
схеме:
вертолет.
Программирование.
Техника безопасности.
Сборка
по
землетрясение.
Программирование.
безопасности.
схеме:
Техника
Сборка
по
схеме:
опылитель. Программирование.
Техника безопасности.
Сборка по схеме: кошка.
Программирование.
Техника
безопасности.
Сборка
по
схеме:
крокодил.
Программирование.
Техника безопасности.
Сборка по схеме: лошадь с
обозом.
Программирование.
Техника безопасности.
Формировать знания о кривошипно –
шатунном механизме и его применение в жизни.
Закрепить
полученные
знания
о
программировании моделей в среде WEDO 2.0.
Развивать память, внимание, воображение,
конструкторские навыки. Закрепить полученные
знания о программировании моделей в среде
WEDO 2.0.
Развивать творческое конструктивное
воображение. Закрепить полученные знания о
программировании моделей в среде WEDO 2.0.
Познакомится с профессией шлюзовщик.
Развивать интерес, внимание, быстроту,
мелкую моторику рук. Закрепить полученные
знания о программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с профессией
вулканолог.
Умение работать по предложенным
инструкциям и творчески подходить к решению
задачи. Закрепить полученные знания о
программировании моделей в среде WEDO 2.0.
Познакомится с профессией авиаконструктор.
Развивать интерес к техническим видам
творчества. Продолжать формировать навык
работать в коллективе. Закрепить полученные
знания о программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с профессией водитель.
Формировать
умения
и
навыки
конструирования. Закрепить полученные знания о
программировании моделей в среде WEDO 2.0.
Познакомится с профессией пилот вертолета.
Уметь довести решение задачи до
работающей модели. Закрепить полученные
знания о программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с профессией
сейсмолог.
Развивать коммуникативные способности.
Закрепить
полученные
знания
о
программировании моделей в среде WEDO 2.0.
Познакомится с профессией цветовод.
Развивать конструктивное воображение,
мышление,
память,
внимание.
Закрепить
полученные знания о программировании моделей
в среде WEDO 2.0. Познакомится с профессией
зоолог.
Развивать воображение и творчество,
знание применения своей конструкции в жизни.
Закрепить
полученные
знания
о
программировании моделей в среде WEDO 2.0.
Познакомится с профессией герпетолог.
Продолжать учить работать в коллективе,
сооружать коллективные постройки. Закрепить
полученные знания о программировании моделей
в среде WEDO 2.0. Познакомится с профессией
ипполог.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Сборка
по
схеме:
Развитие
внимания,
аккуратности,
карусель.
Программирование. уважительное отношение к своему и чужому
Техника безопасности.
труду, бережное отношение к используемому
оборудованию. Закрепить полученные
знания о программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с профессией механик.
Сборка
по
схеме:
Развивать интерес к техническим видам
скорпион. Программирование. творчества. Закрепить полученные знания о
Техника безопасности.
программировании моделей в среде WEDO 2.0.
Познакомится с профессией арахнолог.
Сборка
по
схеме:
Уметь
работать
со
сложными
кузнечик.
Программирование. инструкциями
при
конструировании
Техника безопасности.
механических моделей. Закрепить полученные
знания о программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с профессией
ортоптеролог.
Сборка по схеме: захват
Уметь собирать различные конструкции и
предметов. Программирование. модели
по
предложенным
инструкциям.
Техника безопасности.
Закрепить
полученные
знания
о
программировании моделей в среде WEDO 2.0.
Познакомится
с
профессией
оператор
манипулятора.
Сборка по схеме: машина
Развить интерес к конструированию и
по
переработке
отходов. конструктивному творчеству.
Программирование.
Техника
Закрепить
полученные
знания
о
безопасности.
программировании моделей в среде WEDO 2.0.
Познакомится
с
профессией
оператор
сортировочных линий.
Сборка
по
замыслу.
Закрепить полученные знания в моделях, в
Программирование.
Техника программировании развивать фантазию, умение
безопасности.
воплощать задуманное в постройках. Закрепить
полученные знания о программировании моделей
в среде WEDO 2.0.
ИТОГО:
3.Организационный раздел
3.1. Описание материально – технического обеспечения Программы
Конструкторы:
- LEGO WEDO 2.0,
Демонстрационный материал:
- наглядные пособия;
- цветные иллюстрации;
- схемы;
- образцы;
- программное обеспечение WEDO 2.0;
- необходимая литература.
Техническая оснащенность:
- ноутбуки;
2
2
2
2
2
2
68
- принтер;
-интерактивная доска.
4. Дополнительный
4.1. Мониторинг
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
дополнительного образования «Робототехника и LEGO WEDO 2.0. в ДОУ»:
1. наблюдение;
2. тематические выставки;
3. создание коллективного выставочного проекта;
4. создание индивидуальных конструкторских проектов;
5. представление моделей, сделанных совместно с родителями;
6. открытые мероприятия, презентации детских работ родителям, сотрудникам, воспитанникам
ДОУ;
7. мониторинг степени удовлетворённости родителей работой объединений дополнительного
образования;
8. мониторинг участия в смотрах, различных конкурсах совместно с родителями;
Оценка освоения программы «Робототехника и LEGO WEDO 2.0. в ДОУ» проводится в форме
педагогической диагностики в начале и в конце учебного года.
Высокий уровень развития:
Самостоятельно, быстро и без ошибок выбирает необходимые детали; с точностью проектирует
по образцу; конструирует по схеме без помощи педагога.
Средний уровень развития:
Самостоятельно, без ошибок в медленном темпе выбирает необходимые детали, присутствуют
неточности, проектирует по образцу, по схеме пользуясь помощью педагога; конструирует в
медленном темпе, допуская ошибки.
Низкий уровень развития:
Без помощи педагога не может выбрать необходимую деталь, не видит ошибок при
проектировании; проектирует только под контролем педагога; не понимает последовательность
действий при проектировании; конструирует только под контролем педагога.
