Пояснительная записка к рабочей программе
Рабочая программа элективного курса по литературе «Интенсивная подготовка к
ЕГЭ» в 11 классе
Для изучения элективного курса по литературе «Интенсивная подготовка к ЕГЭ»
отводится 1 час в неделю,36 часов в год.
Срок реализации: 1 год
Место в учебном плане: понедельник, 8 урок
Цели программы обучения:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном
мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и
ценностям отечественной культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи
учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
формирование общего представления об историко-литературном процессе;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения
как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с
использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных
типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том
числе в сети Интернета.
Задачи программы обучения:
- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее
месте в культуре страны и народа;
- научить понимать внутренние законы этого вида искусства, отличать
художественное произведение от явлений «массовой культуры»;
- на основе понимания языка литературы как вида искусства научить анализу художественного произведения как объективной художественной реальности;
-освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению
конкретных художественных произведений;

-овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке
художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;
-сформировать представление о мировой литературе и мировом литературном процессе, показать национальное своеобразие и мировое значение русской литературы;
-выявить специфическую особенность литературы как одного из видов памяти человечества, диалектическую взаимосвязь традиции и новаторства, преемственность
литературных эпох.
-воспитать культуру чтения, формировать потребность в чтении;
-использовать изучение литературы для повышения речевой культуры,
совершенствования собственной устной и письменной речи.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой
личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет
художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах
связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и
новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических
представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы,
формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения,
овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова,
богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного
образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с
биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами,
необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины
проникновения в художественный текст становится важным средством для
поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение
стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика,
необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их
грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить
потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что
должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного
развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать

художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и
подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу
художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным
произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения
их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой
литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том,
чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной
культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими
жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие
нравственные чувства у человека читающего.
I. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО
ЛИТЕРАТУРЕ «ИНТЕНСИВНАЯ ПОДГОТОВКА К ЕГЭ» В 11 КЛАССЕ
В результате изучения программы «Интенсивная подготовка к ЕГЭ» обучающийся
должен
знать:
- особенности подготовки к ЕГЭ по литературе;
- нормативные документы, регламентирующие проведение ЕГЭ;
- структуру и спецификацию контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по
литературе;
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и
творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции;
- историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
- основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных
периодах его развития, черты литературных направлений и течений;
- основные теоретико-литературные понятия.
уметь:
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения
по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика,
нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного
времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;
раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
- раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений; связывать литературную классику со временем
написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые
проблемы русской литературы;
- соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять
черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
- определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
- сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные,
критические и научные интерпретации;
- выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на
литературные темы. Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста (устного и
письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка;
- участия в диалоге или дискуссии.
II. СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
«ИНТЕНСИВНАЯ ПОДГОТОВКА К ЕГЭ» В 11 КЛАССЕ
1.Введение.Содержание ЕГЭ по литературе
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
для проведения ЕГЭ по литературе. Структура КИМ ЕГЭ по литературе. Перечень
элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по литературе. Структура
экзаменационной работы и критерии ее оценивания.
2.ФольклориДревнерусская литература
Особенности фольклора. Жанры фольклора. Художественные особенности
фольклорных произведений. Тонический стих и его разновидности. Традиции
фольклора в письменной литературе.
Лекция «Общая характеристика культуры Руси XI-XIIвеков». Художественные
принципы древнерусской литературы. Понятие клерикальной литературы. Связь
литературы с эстетическими принципами фольклора. Политическая характеристика
Русского государства XIIвека как страны с феодальной раздробленностью.
3.Литература русского Просвещения XVIII века
М.В.Ломоносов, Г.Р.Державин, Д.И.Фонвизин, Н.М.Карамзин,А.Н.Радищев.
«Просвещение» как общеевропейская тенденция культуры XVIII века. Русское

Просвещение и его национальные черты. Черты классицизма и сентиментализма в
русском Просвещении.
«Памятник» как жанр и его традиции в русской литературе.
Н.М.Карамзин и А.Н.Радищев как основоположники двух направлений в русской
литературе.
Д.И.Фонвизин и русский театр. Черты классической комедии.
4.Литература первой половины XIX века
Элегия и баллада как жанр поэзии В.А.Жуковского.
А.С.Грибоедов. Традиции классической комедии в театре А.С.Грибоедова. Образ
дворянина-интеллигента. Зарождение романтизма в русской литературе.
А.С.Пушкин. Сквозные темы лирики А. С. Пушкина. Русский роман. Исторические
произведения. Понятие «маленького человека».
М.Ю.Лермонтов. Романтические традиции в лирике М.Ю.Лермонтова. Поэтическая
преемственность. Сквозные темы в поэзии М.Ю.Лермонтова. Отражение эпохи в
прозе М.Ю.Лермонтова.
Н.В.Гоголь. Сквозные мотивы русской прозы в творчестве писателя (мотив дороги).
Лирическое отступление как средство художественной выразительности.
5.Литература второй половины XIX века
И.А.Гончаров. Сквозной образ «лишнего человека» в романах писателя.
А.Н.Островский – создатель новой русской драмы.
Идейный раскол в журнале «Современник». И.С.Тургенев. Понятие «галерея образов
«лишних людей»».
Традиции гражданской поэзии в творчестве Н.А.Некрасова.
Поэзия «чистого искусства». Ф.И.Тютчев как основоположник философской поэзии
(влияние философии Канта и Паскаля). Традиции и новаторство в поэзии Ф.И.Тютчева
и А.А.Фета.
М.Е.Салтыков-Щедрин. Жанр литературной сказки. Сатира как художественный
прием.
М.М.Бахтин о Ф. М. Достоевском. Понятие полифонии в романах Ф.М.Достоевского.
Художественное время и пространство; психологизм в изображении героев.
Творчество Л.Н.Толстого как исповедь души. Понятие «диалектика души».
Психологический портрет. Новый жанр романа-эпопеи. Духовные искания героев
писателя. Тема войны и патриотизма на войне.

Политические и социальные изменения в жизни России конца XIX-начала XX века.
Малый жанр в русской прозе и творчество А.П.Чехова. Новаторство в русской драме.
Ремарка как средство художественной выразительности.
6.Литература XX века
Русская реалистическая проза начала века. И.А.Бунин. А.И.Куприн.Своеобразие
прозы И.А.Бунина: бессюжетность как основа образности прозы; культ дворянской
усадьбы, философия XX века, ностальгические мотивы в произведениях писателя.
Традиции русской прозы в повестях А.И.Куприна.
Поэзия Серебряного века. Символизм, акмеизм, футуризм и имажинизм как
поэтические стили.
А.А.Блок и образ революции, споры о ней. Своеобразие лирики А.А.Блока. Поэмы
А.А.Блока.
А.А.Ахматова и традиции русской поэзии в ее творчестве.«Реквием» как особый жанр
в поэзии, характеристика времени его создания.
В.В.Маяковский – поэт- бунтарь. Особенности стихосложения. Лирический герой
поэзии Маяковского. Тематика и проблематика поэм.
Традиции фольклора в поэзии С.А.Есенина. Трансформация образа русской природы в
поэзии Есенина. Лирический герой С.А.Есенина. Особенности поэтического языка.
М.Горький и новая волна романтизма в русской литературе. Традиция и новаторство в
литературной сказке. Люди «дна» в рассказах М.Горького. Социальные проблемы и
философские споры в начале XX века в России и их отражение в произведениях
писателя.
Литература революции и Гражданской войны: произведения М.А.Шолохова,
И.Э.Бабеля, М.А.Булгакова, А.А.Фадеева. Изображение Гражданской войны и
революции в разных художественных манерах в творчестве авторов с разным
мировосприятием: М.А.Шолохова, И.Бабеля, А.Фадеева. Поиски героя времени.
Возвращенная литература. Л.Андреев, В.Набоков, А.Платонов, А.Солженицын.
Своеобразие героев и особенности конфликтов. Понятие утопии и антиутопии: взгляд
на русскую действительность из «эмигрантского далека»; традиции романа-утопии в
новом жанре «антиутопии» в творчестве А.Платонова и Е.Замятина.
Литература о Великой Отечественной войне
А.Твардовский, М.Шолохов, Б.Васильев, В.Некрасов. Собирательный образ русского
солдата. Тема патриотизма на войне в рассказах о войне. Новаторство в постановке
духовно-нравственных проблем войны в произведениях В.Некрасова, С.Алексиевича,
В.Кондратьева, К.Воробьева, Б.Васильева.
Поэзия и проза 70-90-х годов XX века

Возрождение рассказа как жанра в творчестве В.Шукшина. Особенности народного
образа.
Темадеревни в прозеВ.Распутина, Ф.Абрамова,В.Белова, В.Астафьева. Нравственные
проблемы в творчестве писателей.
Образ героя-интеллигента в произведенияхД.Гранина, М.Дудинцева, Ю.Трифонова.
Новый лирический герой в поэзии Е.Евтушенко, А. Вознесенского, И.Бродского,
Н.Рубцова, Б.Окуджавы.
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п Темы занятий
1
I. Введение
2
II. Фольклор и древнерусская литература
3
4
5
6

III. Литература русского Просвещения XVIII века
IV. Литература первой половины XIX века
V.Литература второй половины XIX века
VI. Литература XX века
Контрольная работа
ИТОГО

Количество часов
3
8
8
10
6
1
36

III.I. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕЭЛЕКТИВНОГО
КУРСА ПО ЛИТЕРАТУРЕ «ИНТЕНСИВНАЯ ПОДГОТОВКА К ЕГЭ» В 11
КЛАССЕ
№
Тема урока
урока

Количество
часов

1. Введение
1

Содержание ЕГЭ по литературе. Сведения по теории и
истории литературы

2

II. Фольклор и древнерусская литература
III.Литература русского Просвещения XVIII века
2

Древнерусская литература и фольклор как источник
художественных принципов русской литературы.

3

Русское Просвещение и его национальные черты. Черты
классицизма и сентиментализма в русском Просвещении.
IV.Литература первой половины XIX века
3

Романтизм как художественное направление.

3

4

Творчество В.А. Жуковского – начало романтизма. Жанры
элегии и баллады. А.С. Грибоедов. Пьеса «Горе от ума».
Идейно-художественное и жанровое своеобразие комедии.
Лирика А.С. Пушкина. Жанровое и тематическое
многообразие стихотворений. Реализм как художественное
направление.

Роман «Евгений Онегин». Своеобразие композиции романа.
5
Лирика М.Ю. Лермонтова. Жанровое и тематическое
многообразие стихотворений, основные мотивы. Роман
«Герой нашего времени». Особенности композиции
романа. Приемы психологизма в романе.
6
«Смех сквозь слезы» в сатире Н. В.Гоголя.Пьеса
«Ревизор». Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души». Авторский
замысел и его воплощение в поэме.
V.Литература второй половины XIX века
7

4

3

3

Творчество И.А. Гончарова, А.Н. Островского,
И.С.Тургенева.
8
Ф.И.Тютчев и А.А.Фет. Традиции и новаторство в поэзии.
Философская лирика. Традиции и новаторство гражданской
лирики в русской поэзии. Образ народа в творчестве
Н.А.Некрасова. Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина. Средства
создания сатирических образов.
9
Ф.М.Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
Полифоническое звучание романа
10
Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».
11
Историко-философские взгляды Л.Н. Толстого в романе.
Главные герои романа и их эволюция («диалектика души»).
VI. Литература XX века

2

12

2

13
14
15
16
17
18.

Творчество А.П. Чехова. Творчество И.А. Бунина, А.И.
Куприна, М. Горького
Творчество А.А. Блока, А.А.Ахматовой, В.В.Маяковского,
С.А. Есенина
Литература революции и Гражданской войны: произведения
М.Шолохова, И.Бабеля, М.Булгакова, А.Фадеева.
Возвращенная литература: произведения Л.Андреева,
В.Набокова, А.Солженицына. Антиутопии А.Платонова и
Е.Замятина.
Литература о Великой Отечественной войне. Поэзия 70-90-х
годов. Жанровые разновидности лирики. Лирический герой.
Русская проза 50-90-х годов. Основные темы и жанры.
Контрольная работа в формате ЕГЭ
Итоговый урок

Сведения по теории и истории литературы

2

2
2
2

2
1
1
1
1

Художественная литература как искусство слова
Фольклор. Жанры фольклора
Художественный образ. Художественное время и пространство
Содержание и форма. Поэтика
Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика
Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм),
постмодернизм
Литературные роды: эпос, лирика, лироэпос, драма. Жанры литературы: роман, романэпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение,
песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма
Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф.
Антитеза. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка,
эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора.
Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет.
Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка. «Вечные темы» и «вечные образы» в
литературе. Пафос. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог;
внутренняя речь. Сказ
Деталь. Символ. Подтекст
Психологизм. Народность. Историзм
Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск
Язык художественного произведения. Риторический вопрос, восклицание. Афоризм.
Инверсия. Повтор. Анафора. Изобразительно-выразительные средства в
художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая
олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон. Звукопись:
аллитерация, ассонанс
Стиль
Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих. Белый стих.
Верлибр
Литературная критика
Список литературы для обязательного чтения
Кодификатор по литературе 2026 ЕГЭ
Методическая поддержка:
Сайт ФИПИ. Навигатор самостоятельной подготовки. ОБЗ
ЕГЭ. Литература. Типовые экзаменационные варианты. Под редакцией С.А. Зинина.
30 вариантов. М., «национальное образование», 2026