Оглавление
Аналитическая часть отчета о результатах самообследования
3
1. Общая характеристика муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы №117
3
2. Система управления деятельностью школы
3
3. Характеристика контингента обучающихся
4
4. Оценка образовательной деятельности школы
5
4.1 Сведения о реализуемых образовательных программах
5
4.2 Характеристика образовательной программы начального общего образования
7
4.3 Характеристика образовательных программ основного общего и среднего общего образования
11
4.4 Введение ФГОС ОВЗ
12
4.5 Организационно-содержательные условия, созданные в школе для углубленного изучения отдельных
предметов
14
4.5.1 Уровень начальной школы
14
4.5.2 Уровень основного общего образования
15
4.5.3 Уровень среднего общего образования
16
5. Содержание и качество подготовки обучающихся
17
5.1.Внутренняя система оценки качества образования
17
5.2 Результаты промежуточной аттестации обучающихся
19
5.2.1 Система оценки качества образования
19
5.2.2 Результаты Всероссийский проверочных работ в 2024 году
22
5.3 Результаты государственной итоговой аттестации ООО (ОГЭ)
31
5.4 Результаты государственной итоговой аттестации СОО (ЕГЭ)
47
6. Организация учебной деятельности
56
6.1 Режим работы
56
6.2 Качество материально - технической базы
57
6.3 Организация питания и медицинского обслуживания
59
6.4 Качество кадрового состава. Оценка кадровых условий
60
6.4.1 Учебно-методическая деятельность педагогов
66
6.4.2 Курсовая подготовка педагогических работников
68
6.5 Качество учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения
68
7. Дополнительные образовательные услуги
69
8. Воспитательная работа образовательной организации
71
8.1 Основные направления воспитательной работы
71
8.2 Результативность воспитательной работ
81
9. Внеурочная деятельность
84
10. Деятельность по реализации проекта «Одаренные дети»
86
11. Организация профориентационной работы
91
II. АНАЛИЗ УСТАНОВЛЕННЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
94
1. ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАОУ СОШ № 117 ЗА 2024 год
94
I.
2
I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ОТЧЕТА О РЕЗУЛЬТАТАХ
САМООБСЛЕДОВАНИЯ
1. Общая характеристика муниципального автономного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной
школы № 117
Организационно-правовая форма – автономное учреждение.
Тип – общеобразовательная организация.
Лицензия
на
право
ведения
образовательной
деятельности
регистрационный № 18574 от 25.04.2016 г. выдана Министерством общего и
профессионального образования Свердловской области. Выписка из реестра
лицензий по состоянию на «03» апреля 2025 г. Регистрационный номер
лицензии: № Л035-01277-66/00194709
Свидетельство о государственной аккредитации № 9048 от 22.06.2016г.
Выписка из государственной информационной системы «Реестр организаций,
осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную
аккредитацию образовательным программам» (по состоянию на «03» апреля
2025
г.).
Регистрационный
номер
государственной
аккредитации:
№ А007-01277-66/01148482
Устав МАОУ СОШ № 117 утверждён Распоряжением Департамента
образования города Екатеринбурга от 15 августа 2019 г. № 1991/46/36 и
согласован с Департаментом по управлению муниципальным имуществом.
Изменения к Уставу МАОУ СОШ № 117 утверждены Распоряжением
Департамента образования города Екатеринбурга от 25 апреля 2024 г.
№ 560/46/36
Адрес образовательного учреждения:
Юридический 620039 г. Екатеринбург, пер. Черниговский,8
Фактический 620039 г. Екатеринбург, пер. Черниговский, 8
Телефон (343) 333 - 50 - 85
Учредитель: Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга.
Сайт: школа117.екатеринбург.рф
2. Система управления деятельностью школы
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством
Российской Федерации и Уставом МАОУ СОШ № 117 на основе принципов
демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей,
охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
Цель управленческой деятельности – создание оптимальных
организационно-педагогических условий для развития многопрофильной школы
и всестороннего удовлетворения образовательных потребностей обучающихся с
учетом индивидуальных склонностей и возможностей, развитие готовности и
способности к непрерывному образованию.
В 2025 году Административный совет МАОУ СОШ № 117
функционировал в следующем составе:
3
–
Каргаполова Оксана Викторовна, директор МАОУ СОШ № 117
–
Подситкова Татьяна Ивановна, заместитель директора по УД
(начальная школа);
–
Вилачева Наталья Викторовна, заместитель директора по УМР;
–
Суханова Ольга Александровна, заместитель директора по УД
(основная и средняя школа);
–
Порсина Екатерина Алексеевна, социальный педагог;
–
Колюпанов Александр Петрович, заместитель директора по АХЧ;
–
Гиль Наталья Викторовна, советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями
В основу проектирования модели управления школой положены
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ от 29
декабря 2012 г, Устав школы, нормативно – правовые документы МП РФ. В
школе действуют Общее собрание работников, Наблюдательный совет,
Педагогический совет, Методический совет, Совет родителей, Совет
старшеклассников.
Деятельность
школы
обеспечивается
линейно-функциональной
структурой. Основными направлениями деятельности являются управление
образовательной деятельностью (осуществляется заместителями директора),
управление воспитательной и профилактической работой (осуществляется
заместителем директора по воспитательной работе, заместителем директора по
правовому регулированию) и управление условиями образовательной
деятельности (осуществляется заместителем директора по административнохозяйственной работе).
3. Характеристика контингента обучающихся
В МАОУ СОШ № 117 имеет три уровня образования: начальное общее
образование (1 – 4 классы), основное общее образование (5 – 9 классы), среднее
общее образование (10 – 11 классы).
Показатели:
Общее число по уровням
(классы/обучающиеся):
Начальная школа
Основная школа
Средняя школа
Итого (1-11 классы)
Число классов, занимающихся в 1 смену
Число классов, занимающихся во 2 смену
По месту жительства обучаются (%)
Количество обучающихся из многодетных
семей (%)
Количество обучающихся, нуждающихся в
социальной поддержке (%)
Количество классов/обучающихся
на 01.01.2025 г.
на 31.12.2025 г.
12/340
15/441
2/42
29/822
22
7
88 %
обучающихся.
8%
12/324
15/424
2/50
29/798
25
4
89 %
обучающихся
8%
9%
9%
4
Количество обучающихся из неполных семей
(%)
19 %
22 %
На 1 января 2025 года в школе обучалось 823 обучающихся (29 классов).
На 31 декабря 2025 года в школе обучалось 798 обучающихся (29 классов)
Класс
1-й
2-й
3-й
4-й
5-й
6-й
7-й
8-й
9-й
10-й
11 -й
Итого
Общее количество
классов
Число обучающихся
Средняя
наполняемость класса
на
на
на
на
на
01.01.2025 г. 31.12.2025г. 01.01.2025 г. 31.12.2025г. 01.01.2025 г.
3
3
87
61
29
3
3
90
85
30
3
3
83
90
27,6
3
3
80
88
26,6
3
3
83
75
27,6
3
3
86
82
28,6
3
3
90
84
30
3
3
90
89
30
3
3
92
94
30,6
1
1
29
21
29
1
1
13
29
13
29
29
823
798
28,3
на
31.12.2025г.
20,3
28,3
30
29,3
25
27,3
28
29,6
31,3
21
29
27,5
Наблюдается уменьшение контингента обучающихся в течение 2025
календарного года на 25 человек.
4. Оценка образовательной деятельности школы
4.1 Сведения о реализуемых образовательных программах
Образовательные программы, реализуемые в ОО:
–
Основная образовательная программа начального общего
образования ФГОС НОО;
–
Основная образовательная программа основного общего
образования ФГОС ООО (в соответствии с ФОП);
–
Основная образовательная программа среднего общего образования
ФГОС СОО (в соответствии с ФОП);
–
Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями
речи, вариант 5.1;
–
Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для обучающихся с задержкой психического
развития, вариант 7.2;
–
Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для обучающихся с нарушениями опорнодвигательного аппарата, вариант 6.1;
–
Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования для обучающихся с задержкой психического
развития;
–
Адаптированная основная общеобразовательная программа
5
основного общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями
речи.
ООП НОО, ООО, СОО составлены в соответствии с изменениями в
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704
"О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ
начального общего образования, основного общего образования и среднего
общего образования", (Зарегистрирован 11.02.2025 № 81220); программой
формирования универсальных учебных действий у учащихся; федеральной
рабочей программой воспитания; федеральными учебными планами;
федеральным календарным планом воспитательной работы.
В 2025 году продолжилась реализация программ, обеспечивающих
дополнительную (углубленную) подготовку на уровне основного общего
образования по математике, русскому языку, за счет части, формируемой
участниками образовательных отношений в 7-9 классах;
на уровне среднего общего образования:
10 «А» класс обучаются по программе двух профилей:
- социально-экономический профиль - предметы углубленного уровня:
математика, обществознание;
- технологический профиль – предметы углубленного уровня: математика,
информатика.
11«А» класс обучаются по программе
- социально-экономического профиля - предметы углубленного уровня:
математика, обществознание;
- технологический профиль – предметы углубленного уровня:
математика, информатика.
В основу формирования учебного плана заложена концепция содержания
непрерывного образования.
Распределение часов учебного плана обязательной части (федерального
компонента), части, формируемой участниками образовательных отношений
определено следующими факторами:
–
социальным заказом (пожелания и запросы обучающихся и
родителей);
–
целями и задачами школы;
–
обеспечением преемственности при переходе от одного уровня
образования к другому.
Планируемый результат образования – это создание условий для реализации
Федерального Закона "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29
декабря 2012 г. через обеспечение права личности на:
–
учет интересов и желания обучающихся и их родителей в выборе
содержания и технологий обучения;
–
осуществления права на вариативное образование, дополнительные
возможности самоопределения и саморазвития;
–
полноценное и качественное образование, адекватное современным
потребностям.
6
4.2
–
–
–
–
–
–
Характеристика образовательной программы начального
общего образования
Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации
и самоутверждения ребенка как субъекта, уже способного определить цель,
смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейнобытовой, досуговой деятельности человека.
С 01.09.2023 г. осуществлён переход на ФОП НОО — это единые
программы обучения, они устанавливают обязательный базовый уровень
требований к содержанию общего образования (Федеральный закон от
24.09.2022г. №371-ФЗ). В соответствии с ФГОС НОО разработаны рабочие
программы по предметам учебного плана.
Согласно закону «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
г. № 273 в МАОУ СОШ реализуется основная образовательная программа с
учетом требований ФГОС, регионального компонента, профиля, обучения детей
с ОВЗ и других особенностей.
Цель реализации основной образовательной программы начального
общего образования — обеспечение выполнения требований ФГОС НОО. Целью
основной образовательной программы начального общего образования МАОУ
СОШ № 117 создание условий для обеспечения
планируемых результатов по достижению выпускником начальной
общеобразовательной школы
целевых установок, знаний, умений,
навыков и компетенций,
определяемых
личностными,
семейными,
общественными, государственными потребностями
и
возможностями
ребёнка
младшего школьного
возраста, индивидуальными
особенностями его развития и состояния здоровья.
Достижение поставленной цели при разработке и реализации МАОУ СОШ
№ 117 ООП НОО предусматривает решение следующих основных задач:
• формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское,
социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих
способностей, сохранение и укрепление здоровья;
• обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых
установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и
компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными,
государственными потребностям и возможностями обучающегося младшего
школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния
здоровья;
• становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности,
уникальности и неповторимости;
• обеспечение преемственности начального общего и основного общего
образования;
• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе
детьми с ограниченными возможностями здоровья;
• обеспечение доступности получения качественного начального общего
образования;
7
– • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе лиц,
проявивших выдающиеся способности, через систему секций, студий и кружков,
организацию общественно полезной деятельности;
– • организация интеллектуальных и творческих соревнований, научнотехнического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
– • участие обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогических работников и общественности в проектировании и развитии
внутришкольной социальной среды;
– • использование в образовательной деятельности современных образовательных
технологий деятельностного типа;
– • предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной
работы;
– • включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной
социальной среды (Орджоникидзевского района города Екатеринбурга, города
Екатеринбурга).
В основе реализации основной образовательной программы лежит
системно-деятельностный подход, который предполагает:
– - воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
информационного общества, инновационной экономики, задачам построения
российского гражданского общества на основе принципов толерантности,
диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального,
поликультурного и поликонфессионального состава;
– - переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе
разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и
способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и
познавательного развития обучающихся;
– - ориентацию на достижение цели и основного результата образования —
развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных
действий, познания и освоения мира;
– - признание решающей роли содержания образования, способов организации
образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей
личностного и социального развития обучающихся;
– - учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических
особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм
общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их
достижения;
– - обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего и профессионального образования;
– разнообразие
индивидуальных
образовательных
траекторий
и
индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и
детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост
творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного
сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития;
– - гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования, что и создает
8
–
–
–
–
–
–
–
–
основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний,
умений, компетенций, видов и способов деятельности.
Основная образовательная программа составлена с учетом возрастных
особенностей обучающихся. Начальная школа - особый этап в жизни ребёнка,
связанный:
- с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка - с
переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой),
имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
- с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия
ребенка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании,
социальном признании и самовыражении;
- с принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика,
выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей
новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного
развития;
- с формированием у школьника основ умения учиться и способности к
организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в
учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее
контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной
деятельности;
- с изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты
адекватности и рефлексивности;
- с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером
сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными
отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и
мировоззрения.
Учитываются характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11
лет) особенности:
- центральные психологические новообразования, формируемые при получении
начального общего образования: словесно-логическое мышление, произвольная
смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия
содержания, оснований и способов действий, планирование и умение
действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление,
осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений
объектов;
- развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося,
направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает
формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных
мотивов и личностного смысла учения.
При определении стратегических характеристик основной образовательной
программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях
развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности,
восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д. связанные с
возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными
особенностями детей младшего школьного возраста.
9
Для реализации основной образовательной программы начального общего
образования выбран учебно-методический комплекс, рекомендованный ФПУ.
Система учебников представляет собой целостную информационнообразовательную среду для начальной школы, сконструированную на основе
единых идеологических, дидактических и методических принципов, адекватных
требованиям ФГОС к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования.
В программе учтены личностный и профессиональный потенциал
родителей, школьные традиции внеклассной и воспитательной работы,
возможности городской среды и социальных партнеров, запросы обучающихся
и родителей в сфере образования, профессиональный уровень педагогов,
особенности материально-технической базы. Одним из приоритетов реализации
данной
основной
образовательной
программы
является
развитие
информационных технологий и создание информационной образовательной
среды.
Программа
отвечает
возрастным
особенностям
обучающихся:
любознательности, активности, информированности, коммуникабельности,
способности к творчеству.
Программа соответствует основным характеристикам современного
образования: доступности, открытости,
перспективности и научной
обоснованности развития, вариативности, технологичности,
поликультурности, носит личностно-ориентированный характер.
Адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, вариант 5.1
(нормативный срок обучения 4 года) реализуется с 01.09.2022 года, на
основании, представленного заключения о прохождении ТПМПК, заявления
родителей– это образовательная программа, адаптированная для обучения этой
категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений
развития и социальную адаптацию.
АООП НОО учитывает специфику обучения детей с тяжелыми
нарушениями речи, обусловленную особенностями психического и речевого
развития этих детей, наличием тяжелой речевой патологии, отрицательным
влиянием нарушений речи на формирование познавательной деятельности.
Специфика содержания и методов обучения детей с ТНР является особенно
существенной в начальной школе, где формируются предпосылки для овладения
школьной программой старших классов, в значительной мере обеспечивается
коррекция расстройств речи, нарушений психомоторного развития.
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования обучающихся с ОВЗ МАОУ СОШ № 117 (вариант 7.2.)
реализуется с 01.02.2023г. на основании, представленного заключения о
прохождении ТПМПК и заявления родителей.
Вариант 7.2 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование,
сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с
образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям
10
здоровья, в пролонгированные сроки обучения. АООП НОО представляет собой
образовательную программу, адаптированную для обучения обучающихся с ЗПР
с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных
возможностей, обеспечивающую коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию. АООП НОО обучающихся с ЗПР обеспечивает коррекционную
направленность всего образовательного процесса при его особой организации:
пролонгированные сроки обучения, проведение индивидуальных и групповых
коррекционных занятий, особое структурирование содержание обучения на
основе усиления внимания к формированию социальной компетенции.
Сроки получения начального общего образования обучающимися с ЗПР
пролонгируются с учетом психофизиологических возможностей и
индивидуальных особенностей развития данной категории обучающихся и
составляют 5 лет.
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования обучающихся с нарушением опорно-двигательного
аппарата, вариант 6.1 начального общего образования, реализуется в МАОУ
СОШ № 117 с февраля 2024 года. на основании, представленного заключения о
прохождении ТПМПК, справки из медицинского учреждения об организации
индивидуального обучения на дому и заявления родителей.
Целью реализации АООП НОО для обучающихся с НОДА является создание
условий выполнения требований Стандарта через обеспечение получения
качественного начального общего образования обучающимися с НОДА в
одинаковые с обучающимися, не имеющими ограничений по возможностям
здоровья, сроки, которые полностью соответствуют достижениям, требованиям
к результатам освоения, определенными Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования (далее – ФГОС
НОО), с учетом особых образовательных потребностей обучающихся данной
группы.
4.3 Характеристика образовательных программ основного общего и
среднего общего образования
Основное общее образование (5-9 классы) обеспечивает создание условий
для воспитания, развития личности обучающегося, его склонностей, интересов и
способности к самоопределению, формирует представление о природе,
обществе, соответствующее современному уровню научных знаний.
В 9 классах в дополнение к обязательным предметам вводятся предметы
по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и
возможностей личности. В части учебного плана, формируемой участниками
образовательных отношений, представлены курсы профориентационного и
информационного содержания.
Основное общее образование является базой для получения среднего
общего и среднего профессионального образования. МАОУ СОШ № 117 при
соблюдении лицензионных условий в части использования в образовательном
процессе
учебных
образовательных
программ,
обеспечивающих
дополнительную (углублённую) подготовку обучающихся. В 7-9 классах
11
осуществляется пропедевтика углублённого изучения предметов: математики,
русского языка, за счет части, формируемой участниками образовательных
отношений.
При реализации модели активное участие принимают педагоги
дополнительного образования, учителя-предметники, классные руководители.
Для организации внеурочной деятельности используются различные формы:
курсы, экскурсии, клубы, детские объединения, секции, круглые столы,
конкурсы, соревнования, олимпиады, поисковые и научные исследования,
проектирование виртуальных экскурсий, НПК (индивидуальные проекты).
Среднее общее образование (10-11 классы) обеспечивает освоение
обучающимися образовательных программ данного уровня образования,
развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей
обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности.
В дополнение к обязательным предметам в рамках государственного
образовательного стандарта вводятся предметы по выбору самих обучающихся,
направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей
личности.
Среднее общее образование является основой для получения среднего
профессионального и высшего профессионального образования.
Среднее общее образование - завершающий уровень общего образования,
призванный обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию
обучающихся, содействовать их общественному и профессиональному
самоопределению. Оно обеспечивает осуществление непрерывного образования,
профессиональную ориентацию обучающихся в ходе образовательного
процесса. На данном уровне обучения учащимся предоставляется право выбора
индивидуальной образовательной траектории за счет внедрения профильного
обучения. Обучающиеся могут продолжить обучение в ранее выбранном
направлении или определить другие профильные предметы для изучения.
В 2025 году реализуется ФГОС СОО (социально - экономический и
технологический профили).
В учебном плане МАОУ СОШ № 117 профильное обучение
рассматривается как средство дифференциации и индивидуализации обучения,
которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации
образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и
способности обучающихся. План позволяет создавать условия для образования
старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и
намерениями в отношении продолжения образования.
Преподается курс в 10 классе «Индивидуальный проект».
4.4 Введение ФГОС ОВЗ
С 1 сентября 2016 года в силу вступили образовательные стандарты
начального общего образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.
В начальной школе учатся обучающиеся по адаптированным основным
образовательным программам начального общего образования для обучающихся
12
с ТНР (вариант 5.1), АООП НОО с ЗПР (вариант 7.2). Образовательная
программа, адаптированная для обучения детей с ТНР с учетом особенностей их
психофизического и речевого развития, индивидуальных возможностей,
обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
АООП НОО (вариант 7.2) адресована обучающимся с ЗПР, которые
характеризуются уровнем развития несколько ниже возрастной нормы,
отставание может проявляться в целом или локально в отдельных функциях
(замедленный темп либо неравномерное становление познавательной
деятельности). Отмечаются нарушения внимания, памяти, восприятия и др.
познавательных
процессов,
умственной
работоспособности
и
целенаправленности деятельности, в той или иной степени затрудняющие
усвоение школьных норм и школьную адаптацию в целом. Произвольность,
самоконтроль, саморегуляция в поведении и деятельности, как правило,
сформированы недостаточно. Обучаемость удовлетворительная, но часто
избирательная и неустойчивая, зависящая от уровня сложности и субъективной
привлекательности вида деятельности, а также от актуального эмоционального
состояния. Возможна не адаптивность поведения, связанная как с
недостаточным пониманием социальных норм, так и с нарушением
эмоциональной регуляции, гиперактивностью.
В МАОУ СОШ № 117 педагог- психолог, логопед оказывают помощь
детям с ТНР, ЗПР направленную на диагностику состояния речевой
деятельности, коррекционно-логопедическое воздействие по преодолению
речевых расстройств, профилактику вторичных речевых нарушений. Помощь
может быть систематической (регулярные занятия), а может быть эпизодической
– по мере обращения родителей, что зависит от конкретных потребностей
ребенка.
Создание безбарьерной среды, включая физическую и психологическую
составляющие. Организация воспитательной работы с использованием ресурсов
системы дополнительного образования при сетевом взаимодействии и (или)
внеурочной деятельности по организации взаимодействия здоровых детей и
детей с речевой патологией, направленной на гармонизацию детских
взаимоотношений; создание атмосферы эмоционального комфорта и
взаимопринятия.
Постоянный мониторинг результативности академического компонента
образования и сформированности жизненной компетенции учащихся, уровня и
динамики развития речевых процессов исходя из особенностей первичного
речевого дефекта.
Школа реализует адаптированные образовательные программы начального
общего образования для обучающихся с ТНР (вариант 5.1), с ЗПР (вариант 7.2),
с НОДА (вариант 6.1) по работе с детьми с ОВЗ. Педагоги проходят курсовую
подготовку по работе с детьми с ограниченными возможностями, изучают
литературу, участвуют в вебинарах и семинарах, создана рабочая группа по
реализации ФГОС ОВЗ.
13
4.5 Организационно-содержательные условия, созданные в школе
для углубленного изучения отдельных предметов
С 1 сентября 2014 г. МАОУ СОШ № 117 начала реализацию
общеобразовательных
программ,
обеспечивающих
дополнительную
(углубленную) подготовку отдельных предметов.
В 2024-2025 учебном году на уровне начального общего образования с 1
класса ведется пропедевтика в части углубления предметов русский язык и
математика, введение в информатику.
На уровне основного общего образования в 2024-2025 учебных годах были
сформированы 7в, 8б, 8в, 9в классы с углубленным изучением математики и
информатики.
На уровне среднего общего образования были сформированы профильные
классы:
10«А» класс обучаются по программе двух профилей:
- социально-экономический профиль - предметы углубленного уровня:
математика, обществознание;
- технологический профиль – предметы углубленного уровня: математика,
информатика.
11«А» класс обучаются по программе социально-экономического профиля
- социально-экономический профиль - предметы углубленного уровня:
математика, обществознание;
- технологический профиль – предметы углубленного уровня: математика,
информатика.
Уровень начальной школы
Для удовлетворения социального запроса родителей с учётом предметной
составляющей программы по предметам «Русский язык», «Математика»,
«Информатика» и возрастных особенностей обучающихся, с целью обеспечения
преемственности между дополнительным (углубленным) изучением математики
на начальном уровне образования и на уровне основного общего образования, в
1 - 4 классах реализовывались следующие поддерживающие курсы, на уровне
начального общего образования:
- «Математика и конструирование» - основная цель изучения курса состоит
в том, чтобы обеспечить числовую грамотность обучающихся, дать начальные
геометрические представления, усилить развитие логического мышления и
пространственных представлений детей, сформировать начальные элементы
конструкторского мышления, формировать и совершенствовать у обучающихся
трудовые и конструкторские умения и навыки.
- Курс «Введение в информатику» - основной целью изучения курса
является формирование основ ИКТ-компетентности, способность решать задачи,
связанные с обработкой информации и коммуникацией.
- «Риторика» - курс формирует умение общаться, умение успешно
пользоваться даром слова, а также умение анализировать, оценивать общение (в
том числе и свое собственное).
- С 01.09.2025 года курс “Учимся решать задачи”- разработан с учетом
4.5.1.
14
требований ФГОС и ориентирован на детей 7-11 лет. Главной задачей курса
является обучение ученика разным способам анализа задачи, которые помогут
понять не только задачу, но и самому найти рациональный способ ее решения.
4.5.2. Уровень основного общего образования
В 2025 учебном году на уровне основного общего образования учебный
план обеспечивает успешное овладение предметами на базовом уровне, а также
достижение повышенного уровня по ряду предметов (математика, русский язык),
обеспечивается возможность смены образовательного маршрута обучающегося
на любом этапе обучения. Образовательное пространство выстраивается таким
образом, что способствует формированию личностных свойств ученика.
Основываясь на выявленных познавательных возможностях, степени развития
ребенка и его познавательных интересах, основное общее образование создает
условия для продуктивного обучения в средней школе.
Особенности изучения математики
На базовом уровне в 5 - 9 классах на изучение математики отводится 5
часов. В целях подготовки к переходу на углубленное изучение предмета с 5 по
9 класс в часть, формируемую участниками образовательных отношений,
вводятся учебные предметы и элективные курсы, направленные на расширенное
изучение предмета и способствующие подготовке к углубленному изучению
математики в старших классах:
–
в 5 – 6 классе предметы «Школа Пифагора» (1 час);
–
в 7 классе предмет «Избранные вопросы математики» (1 час);
–
в 8 классе предмет «За страницами учебника математики» (1 час),
–
в 9 классе предмет «Практикум по решению задач» (0,5 часа).
Углубленная подготовка по математике позволяет обучающимся
использовать приобретенные знания, умения, навыки в практической
деятельности и в повседневной жизни. Изучая математику на углубленном
уровне, ученик должен знать значение математической науки для решения задач,
возникающих в теории и практике. Уметь применять математические методы к
анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе. Понимать
идеи расширения числовых множеств как способа построения нового
математического аппарата для решения практических задач и внутренних задач
математики, значение идей, методов и результатов алгебры и математического
анализа для построения моделей реальных процессов и ситуаций. Обучающиеся
должны уметь использовать возможности геометрии для описания свойств
реальных предметов и их взаимного расположения. Помимо этого, углубленный
курс позволяет обучающимся различать требования, предъявляемые к
доказательствам в математике, естественных, социально – экономических и
гуманитарных науках, на практике.
Особенности изучения русского языка и литературы
С целью обеспечения дополнительной подготовки (повышенный уровень)
по русскому языку в части учебного плана, формируемой участниками
15
образовательных отношений, а также регионального (национальнорегионального) и компонента образовательной организации используются для
проведения дополнительных учебных предметов и элективных курсов:
–
в 5 классах предмет «Русская речь» (1 час);
–
в 7 классах предмет «Культура общения» (1 час);
–
в 8 классах предмет «Речь и культура общения» (1 час);
Важной составляющей содержания изучения русского языка на
повышенном уровне является расширение по сравнению с базовым уровнем
объема усваиваемых языковых понятий за счет ознакомления:
–
с фонетической транскрипцией;
–
с видами направления мотивированности производных слов;
–
со способами выражения грамматических значений;
–
с моделями простого предложения как единицы языка, с его
типовыми значениями;
–
с семантической структурой предложения;
–
с актуальным членением высказывания,
–
с текстовыми категориями как коммуникативной системой,
моделирующей текст;
–
с отдельными историческими изменениями в лексической,
фонетической и грамматической системах русского языка.
Изучение предмета на повышенном уровне позволяет детализировать и
углублять содержание стандарта, определять общую стратегию обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения русского языка.
Также в целях изучения и формирования знаний по направлению
естественно-научного цикла введен курс “Функциональная грамотность” в 6х
классах 1 час в неделю.
4.5.3 Уровень среднего общего образования
Среднее общее образование – завершающий уровень общего образования,
цель которого - обеспечить функциональную грамотность и социальную
адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому
самоопределению, а также эффективному поведению на рынке труда.
Для эффективности достижения указанной цели в 10 -х и 11-х классах
вводится профильное обучение в соответствии с ФГОС СОО.
Средняя школа ориентирована на достижение выпускниками стандарта
образования на уровне методологической компетентности по предметам,
обеспечивающим
дополнительную
(углубленную)
подготовку
и
общекультурной компетентности по остальным предметам. Достижение
стандарта образования средней школы обеспечивается сбалансированным
изучением предметов углубленного цикла и базовых предметов.
Анализируя результаты трудоустройства выпускников 11 классов,
результаты, на основании анкетирования выпускников 9-х классов, выполняя
социальный заказ обучающихся и родителей, с целью обеспечения
дополнительной (углубленной) подготовки по отдельным предметам,
16
расширения
возможности
социализации
обучающихся,
обеспечения
преемственности между общим и профессиональным образованием,
установления равного доступа к полноценному образованию разным категориям
обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными
наклонностями и потребностями на уровне среднего образования формируются
профильные классы:
10А» класс обучаются по программе двух профилей:
- социально-экономический профиль - предметы углубленного уровня:
математика, обществознание. В части, формируемой участниками
образовательных отношений введены учебные курсы: «Математика в
экономике», «Правовые вопросы общества»;
- технологический профиль – предметы углубленного уровня: математика,
информатика. В части, формируемой участниками образовательных отношений
введены учебные курсы: «Математика в экономике»
11«А» класс обучаются по программе двух профилей:
- социально-экономического профиля - предметы углубленного уровня:
математика, обществознание. В части, формируемой участниками
образовательных отношений введены учебные курсы: «Практикум по решению
задач», «Человек и общество», «Пользовательская информатика»;
- технологический профиль - предметы углубленного уровня: математика,
информатика. В части, формируемой участниками образовательных отношений
введены учебные курсы: «Основные вопросы информатики и ИКТ»,
“Пользовательская информатика”.
5. Содержание и качество подготовки обучающихся
5.1. Внутренняя система оценки качества образования
Любой обучающийся имеет право на качественное образование. Право
обучающихся предполагает соответствие потребностям личности и
предоставление ей возможности достичь тех уровней, к которым она стремится.
Качество образования – есть качество не только конечных результатов, но и всех
условий, влияющих на конечный результат.
Обучение в школе осуществляется в соответствии с государственными
стандартами ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.
В период с 2023 по 2025 учебные года школа усилила контроль за
назначением и выполнением домашней работы обучающимися с целью
профилактики их повышенной утомляемости. Педагоги применяют
Методические рекомендации по организации домашней учебной работы
обучающихся общеобразовательных организаций, разработанные ИСРО по
поручению Минпросвещения. Домашние задания в школе направлены на
всестороннее развитие учащихся, учитывают их интересы, предусматривают
выполнение письменных, устных, практических, творческих, проектных,
исследовательских работ, в том числе в цифровой образовательной среде. В 1-х
классах домашнее задание вводится постепенно с подробным объяснением
ученикам хода выполнения и организации процесса. Домашние задания в 1-х
классах рекомендованы, но не обязательны (на выполнение не более 1 часа).
17
Оценивание обучающихся в процессе учебной деятельности проводится по
пятибалльной системе.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в целях:
- определения уровня достижения обучающимися результатов,
предусмотренных образовательной программой;
- своевременной корректировки рабочей программы и учебного процесса;
- информирования обучающихся и их родителей (законных
представителей) о результатах обучения.
Соблюдаются требования к проведению контрольных работ:
- проводить оценочные процедуры по каждому учебному предмету в одной
параллели классов не чаще 1 раза в 2,5 недели. При этом объем учебного
времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не должен
превышать 10% от всего объема учебного времени, отводимого на изучение
данного учебного предмета в данной параллели в текущем учебном году;
- не проводить оценочные процедуры на первом и последнем уроках, за
исключением учебных предметов, по которым проводится не более 1 урока в
неделю, причем этот урок является первым или последним в расписании;
- не проводить для обучающихся одного класса более одной оценочной
процедуры в день;
- исключить ситуации замещения полноценного учебного процесса в
соответствии с образовательной программой многократным выполнением
однотипных заданий конкретной оценочной процедуры, проведения
«предварительных» контрольных или проверочных работ непосредственно
перед планируемой датой проведения оценочной процедуры;
- при проведении оценочной процедуры учитывать необходимость
реализации в рамках учебного процесса таких этапов, как проверка работ
обучающихся, формирование массива результатов оценочной процедуры, анализ
результатов учителем, разбор ошибок, допущенных обучающимися при
выполнении работы, отработка выявленных проблем, при необходимости повторение и закрепление материала;
- не использовать для проведения оценочных процедур копии листов с
заданиями, полученные в результате ксерографии (возможно использование
материалов, распечатанных на принтере с высоким разрешением, типографских
бланков, учебников, записей на доске и т.п.);
- проверочные и самостоятельные работы должны занимать не более 15
минут на уроке;
- контрольная работа по теме, за четверть проверяется учителем не более 3
рабочих дней, обучающиеся знакомятся с отметкой не позднее 7 дней с даты
проведения.
Промежуточная аттестация обучающихся 2 – 11 классов проводится по
окончании учебного года.
В качестве результатов текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации могут быть учтены результаты, полученные в иных образовательных
организациях как в очной, так и в дистанционной формах.
В 9, 11 классах проводится государственная итоговая аттестация
18
обучающихся.
В 2025 году выпускники 9-х классов проходили государственную
итоговую аттестацию в форме основного государственного экзамена по
обязательным предметам (русскому языку и математике) и двум предметам по
выбору.
Выпускники 11 класса проходили государственную итоговую аттестацию
в форме единого государственного экзамена по русскому языку и математике
обязательно и по выбору те предметы, которые необходимы для получения
дальнейшего образования.
5.2 Результаты промежуточной аттестации обучающихся
5.2.1 Система оценки качества образования
Сегодня российское общество проходит через полосу сложнейших
социокультурных преобразований, затрагивающих все стороны его
деятельности.
Общемировые тенденции, научно-технический прогресс, глобализация и
другие процессы предъявляют новые требования и к современному человеку.
Сегодня для того, чтобы быть успешным, недостаточно просто уметь
адаптироваться к современным условиям – важно предвидеть тенденции
времени и обладать определенными качествами, способствующими успешной
самореализации во всех сферах жизни. Поэтому деятельность всех субъектов
образовательных отношений должна быть направлена на обеспечение условий
для приобретения знаний, умений, установок, убеждений, способностей, качеств
личности, основ определенных профессиональных знаний, обеспечивающих
возможность последующего обучения, а также формирование готовности
обучающегося к изменению и восприятию новых знаний в течение всей его
жизни.
Любой обучающийся имеет право на качественное образование. Право
обучающихся предполагает соответствие потребностям личности и
предоставление ей возможности достичь тех уровней, к которым она стремится.
Качество образования есть качество не только конечных результатов, но и всех
процессов, влияющих на конечный результат.
Результаты итоговой аттестации обучающихся за пять лет (май)
Год
обучения/
кол-во
обучающихс
я
2-4 классы
2020-2021
2021-2022
2022-2023
2023-2024
2024-2025
252
239
236
234
253
5-8 классы
289
307
320
343
347
9 классы
58
70
78
84
89
10 классы
34
18
21
18
29
19
11 классы
25
34
18
14
13
Всего
обучающихся
(без 1 кл)
658
668
675
693
731
Чел. %
Чел. %
Чел.
%
Чел.
%
Чел.
%
2-4 классы
32
12,6
33
13,8
22
9,1
26
11,1
35
13,8
5-8 классы
28
9,6
28
9,1
31
9,6
19
5,5
10
2,88
9 классы
4
6,8
5
7,1
2
2,5
2
2,4
0
0
10 классы
6
17,6
1
5,5
2
9,5
0
0,0
2
6,8
11 класс
2
8,0
7
20,5
1
5,5
0
0,0
0
0
всего
72
10,9
74
11,0
58
8,5
47
6,7
47
6,4
2-4 классы
148
58,7
173
72,3
146
60,5
129
55,1
168
66,4
5-8 классы
171
59,1
187
60,9
146
45,6
131
38,2
138
39,7
9 классы
28
48,2
31
44,2
16
20,5
27
32,1
23
25,8
10 классы
24
70,5
13
72,2
3
14,2
5
27,8
12
41,3
11 класс
16
64,0
23
67,7
7
38,8
5
35,7
3
23
всего (качество
обучения по
школе)
387
58,8
427
63,9
321
47,5
297
42,8
344
47,05
3,5
13
5,4
15
6,3
24
10,2
19
7,5
Успевают на 5
Успевают на 4 и 5
Окончили с одной «3»
2-4 классы
9
5-8 классы
21
7,2
17
5,5
25
7,8
34
9,9
35
10,08
9 классы
5
8,6
4
5,7
3
3,8
3
3,6
7
7,8
10 классы
1
2,9
0
0,0
0
0,0
0
0,0
1
3,4
11 классы
4
16,0
0
1
5,5
0
0,0
1
7,6
всего
40
6,0
34
44
6,5
61
8,8
63
8,6
0,0
5,0
Оставлены на второй год
2-4 классы
0
0
0
0
0
0
1
0,4
4
1,6
5-8 классы
0
0
0
0
0
0
0
0,0
2
0,6
9 классы
0
0
0
0
11
13,9
11
13,1
8
8,9
10 классы
0
0
0
0
0
0
0
0,0
0
0
11 класс
0
0
0
0
0
0
0
0,0
0
0
всего
0
0
0
0
11
1,6
12
1,7
14
1,9
20
Качество обучения МАОУ СОШ № 117 за 2024-2025 уч.г
Как видно из данных, представленных в таблице и на диаграммах по
итогам 2024-2025 учебного года количество обучающихся, имеющих “базовый
уровень” - 407 обучающихся (56%), “повышенный уровень” - 47 обучающихся
(6%).
21
5.2.2. Результаты Всероссийских проверочных работ (ВПР) в 2025 году
В 2024/25 учебном году в соответствии с приказом Федеральной службы по
надзору в сфере образования и науки от 13.05.2024 № 1008 "О проведении
Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества
подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских
проверочных работ в 2025 году" Всероссийские проверочные работы в МАОУ СОШ
№ 117 проводились в 4-8-х, 10 классе в апреле 2025 года.
ВПР проводились в целях:
– осуществления входного мониторинга качества образования, в том числе
мониторинга уровня подготовки обучающихся в соответствии с федеральными
государственными образовательными стандартами начального общего и основного
общего образования;
– совершенствования преподавания учебных предметов и повышения качества
образования в образовательных организациях;
– корректировки организации образовательного процесса по учебным предметам на
2025/2026 учебный год.
ВПР в 4-8-х, 10 классе были проведены в соответствии с графиком.
График проведения ВПР
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
10 класс
Русский язык
Математика
Группа предметов № 1
Русский язык
Математика
Группа предметов № 1
Группа предметов № 2
Русский язык
Математика
Группа предметов № 1
Группа предметов № 2
Русский язык
Математика
Группа предметов № 1
Группа предметов № 2
Русский язык
Математика
Группа предметов № 1
Группа предметов № 2
Русский язык
Математика
Группа предметов № 2
Группа предметов № 2
15.04.2025
17.04.2025
23.04.2025
15.04.2025
22.04.2025
25.04.2025
18.04.2025
17.04.2025
24.04.2025
28.04.2025
21.04.2025
24.04.2025
11.04.2025
29.04.2025
16.04.2025
29.04.2025
16.04.2025
25.04.2025
23.04.2025
11.04.2025
18.04.2025
22.04.2025
30.04.2025
Количественный состав участников ВПР-2025
Учебный предмет
Количество
обучающихся в
параллели
Количество
обучающихся,
выполнявших
работу
%
обучающихся,
выполнявших
работу
22
Русский язык
74
96,10%
Математика
73
94,81%
22
28,57%
51
66,23%
Русский язык
81
97,59%
Математика
83(5)
100% (6,02%)
История (5А,5В)
52
62,65%
24
28,92%
Биология (5А,5Б)
55
66,27%
География (5В)
25
30,12%
Русский язык
80
93,02%
Математика
78
90,70%
История (6А)
28
32,56%
25
29,07%
Литература (6В)
25
29,07%
География (6А,В)
52
60,47%
Биология (6Б)
29
33,72%
Русский язык
88
97,78%
Математика
89
98,89%
Иностранный язык
(английский) (4Б)
77
Окружающий мир (4А,4В)
5-е классы
Иностранный язык
(английский) (5Б)
83
6-е классы
Обществознание (6Б)
86
7-е классы
23
Обществознание (7А)
28
31,11%
29
32,22%
Литература (7В)
30
33,33%
География (7А)
28
31,11%
Физика (7Б)
29
32,22%
Биология (7В)
26
28,89%
Русский язык
76
85,39%
Математика
88
98,88%
Иностранный язык
(английский) (8А)
23
25,84%
История (8Б)
27
30,34%
Обществознание (8В)
25
28,09%
Физика (8А)
24
26,97%
География (8Б)
28
31,46%
Биология (8В)
30
33,71%
Русский язык
28
96,55%
Математика
28
96,55%
История
25
86,21%
Физика
25
86,21%
История (7Б)
90
8-е классы
89
10 класс
29
24
В ВПР приняли участие 450 обучающихся 4-8,11 классов из 454, что составляет
99,12%. Данный показатель увеличился в сравнении с ВПР-2024 года и позволил
получить достоверную оценку образовательных результатов обучающихся.
Согласно поручению Департамента образования г. Екатеринбурга от 11.03.2025
№ 1554/37/36.01-29 была организована независимая муниципальная проверка ВПР в
6-х классах по русскому языку и независимая перекрестная проверка ВПР в 5-х
классах по русскому языку и математике.
При передаче результатов ВПР 5 класса по математике в Федеральную
информационную систему оценки качества образования отобразилось лишь 5
результатов ВПР из имеющихся 83 работ, в связи с наличием в форме сбора
результатов пустых строк.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Кол-во
Классы участников,
%
Полученные отметки
«2»
«3»
«4»
«5»
Успеваемость
Качество
знаний
4-е
74
96,01%
12
29
22
11
83,78%
44,59%
5-е
81
97,59%
16
43
19
3
80,25%
27,16%
6-е
80
93,02%
14
31
24
11
82,50%
43,75%
7-е
88
97,78%
22
27
24
15
75,00%
44,32%
8-е
76
85,39%
24
16
22
14
68,42%
47,37%
10
28
96,55%
4
10
12
2
85,71%
50,00%
Самый высокий показатель успеваемости в 4-х классах составляет 83,78%,
самый низкий в 8-х классах – 68,42%.
Самый высокий показатель качества знаний в 10 классе составляет 50,00%,
самый низкий в 5-х классах – 27,16%.
МАТЕМАТИКА
Класс
Кол-во
участников
4-е
Полученные отметки
Успеваемость
Качество
знаний
«2»
«3»
«4»
«5»
73
94,81%
11
24
26
12
84,93%
52,05%
5-е
83
100%
13
33
26
11
84,34%
44,58%
6-е
78
90,70%
16
36
22
4
79,49%
33,33%
25
7-е
89
98,89%
17
40
24
8
80,90%
35,96%
8-е
88
98,88%
26
41
15
6
70,45%
23,86%
10
28
96,55%
1
19
8
0
96,43%
28,57%
Самый высокий показатель успеваемости в 10 классе составляет 96,43%, самый
низкий в 8-х классах – 70,45%.
Самый высокий показатель качества знаний в 4-х классах составляет 52,05%,
самый низкий в 8-х классах – 23,86%.
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)
Класс
Кол-во
участников
4Б
Полученные отметки
Успеваемость
Качество
знаний
«2»
«3»
«4»
«5»
22
28,57%
2
8
9
3
90,91%
54,55%
5Б
24
28,92%
9
10
4
1
62,50%
20,83%
8А
23
25,84%
9
11
3
0
60,87%
13,04%
Самый высокий показатель успеваемости в 4Б классе составляет 90,91%, самый
низкий в 8А классе – 60,87%.
Самый высокий показатель качества знаний в 4Б классе составляет 54,55%,
самый низкий в 8А классе – 13,04%.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Класс
Кол-во
участников
4А,В
51
66,23%
Полученные отметки
«2»
«3»
«4»
«5»
6
23
17
5
Успеваемость
Качество
знаний
88,24%
43,14%
Показатели успеваемости и качества знаний высокие и составляют 88,24% и
43,14% соответственно.
БИОЛОГИЯ
Класс
Кол-во
участников
5А,Б
6Б
Полученные отметки
Успеваемость
Качество
знаний
«2»
«3»
«4»
«5»
55
66,27%
0
27
26
2
100%
50,91%
29
33,72%
7
19
3
0
75,86%
10,34%
26
7В
26
28,89%
1
21
4
0
96,15%
15,38%
8В
30
33,71%
0
4
24
2
100%
86,67%
Самый высокий показатель успеваемости в 5А,Б и 8В классах составляет 100%,
самый низкий в 6Б классе – 75,86%.
Самый высокий показатель качества знаний в 8В классе составляет 86,67%,
самый низкий в 6Б классах – 10,34%.
ИСТОРИЯ
Класс
Кол-во
участников
5А,В
Полученные отметки
Успеваемость
Качество
знаний
«2»
«3»
«4»
«5»
52
62,65%
5
28
17
2
90,38%
36,54%
6А
28
32,56%
2
16
10
0
92,86%
35,71%
7Б
29
32,22%
2
16
11
0
93,10%
37,93%
8Б
27
30,34%
3
15
9
0
88,89%
33,33%
10
25
86,21%
0
13
9
3
100%
48,00%
Самый высокий показатель успеваемости в 10 классе составляет 100%, самый
низкий в 8Б классе – 88,89%.
Самый высокий показатель качества знаний в 10 классе составляет 48,00%,
самый низкий в 8Б классе – 33,33%.
ГЕОГРАФИЯ
Класс
Кол-во
участников
5В
Полученные отметки
Успеваемость
Качество
знаний
«2»
«3»
«4»
«5»
25
30,12%
3
16
6
0
88,00%
24,00%
6А,В
52
60,47%
2
29
19
2
96,15%
40,38%
7А
28
31,11%
5
20
2
1
82,14%
10,71%
8Б
28
31,46%
5
11
11
1
82,14%
42,86%
Самый высокий показатель успеваемости в 6А,В классах составляет 96,15%,
самый низкий в 7А, 8Б классах – 82,14%.
27
Самый высокий показатель качества знаний в 8Б классе составляет 42,86%,
самый низкий в 7А классе – 10,71%.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Класс
Кол-во
участников
6Б
Полученные отметки
Успеваемость
Качество
знаний
«2»
«3»
«4»
«5»
25
29,07%
5
13
6
1
80,00%
28,00%
7А
28
31,11%
3
18
7
0
89,29%
25,00%
8В
25
28,09%
2
14
9
0
92,00%
36,00%
Самый высокий показатель успеваемости в 8В классе составляет 92,00%, самый
низкий в 6Б классе – 80,00%.
Самый высокий показатель качества знаний в 8В классе составляет 36,00%,
самый низкий в 7А классе – 25,00%.
ФИЗИКА
Класс
Кол-во
участников
7Б
Полученные отметки
Успеваемость
Качество
знаний
«2»
«3»
«4»
«5»
29
32,22%
6
18
4
1
79,31%
17,24%
8А
24
26,97%
7
10
6
1
70,83%
29,17%
10
25
86,21%
0
12
9
4
100%
52,00%
Самый высокий показатель успеваемости в 10 классе составляет 100%, самый
низкий в 8А классе – 70,83%.
Самый высокий показатель качества знаний в 10 классе составляет 52,00%,
самый низкий в 7Б классе – 17,24%.
ЛИТЕРАТУРА
Класс
Кол-во
участников
6В
7В
Полученные отметки
Успеваемость
Качество
знаний
«2»
«3»
«4»
«5»
25
29,07%
2
11
9
3
92,00%
48,00%
30
33,33%
3
13
8
6
90,00%
46,67%
Самый высокий показатель успеваемости в 6В классе составляет 92,00%, самый
низкий в 7В классе – 90,00%.
28
Самый высокий показатель качества знаний в 6В классе составляет 48,00%,
самый низкий в 7В классе – 46,67%.
Результаты ВПР-2023
Результаты ВПР-2024
29
Результаты ВПР-2025
Таким образом, в ВПР-2025 для обучающихся МАОУ СОШ № 117 добавились
учебные предметы – иностранный язык (английский) и литература, но отсутствовала
химия. Сравнительный анализ ВПР-2023, ВПР-2024 и ВПР-2025 года показал, что
успеваемость повысилась по всем предметам, кроме окружающего мира (снизилась
на 10,49%). Качество знаний повысилось по биологии, истории, обществознанию.
Незначительно снизилось по русскому языку на 0,53%, по математике на 8,82%, по
иностранному языку (английскому) на 7,57%, существенно снизилось по
окружающему миру на 44,20%, незначительно снизилось по географии на 2,14% и по
физике на 8,20%.
По итогам ВПР-2025 сохраняется процент обучающихся, которые не
подтвердили свои отметки за 3 четверть 2024/25 учебный год, на что повлияли
различные факторы:
● необъективность оценивания
педагогами
предметных
достижений
обучающихся;
● психологическое состояние обучающихся во время написания проверочной
работы;
● низкая мотивированность обучающихся.
Рекомендации на 2025/26 учебный год
1. Учителям-предметникам, работающим в 5-х – 8-х, 11 класса:
1.1. Определить проблемные поля, дефициты в виде несформированных
планируемых результатов для каждого обучающегося, класса, параллели по каждому
учебному предмету, по которому выполнялась процедура ВПР, на основе данных о
выполнении каждого из заданий участниками, получившими разные баллы за работу.
30
1.2. Формировать у обучающихся способность применять полученные знания для
решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами
учебного предмета.
1.3. Обеспечить проведение учебных занятия с учетом соответствующих изменений,
внесенных в рабочие программы по учебным предметам.
1.4. Обеспечить проведение текущей оценки обучающихся на учебных занятиях по
учебному предмету с включением заданий для оценки несформированных умений,
видов деятельности, характеризующих достижение планируемых результатов
освоения основной образовательной программы начального, основного и среднего
общего образования, которые содержатся в контрольно-измерительных материалах.
2. Руководителям ШМО:
2.1. Провести содержательный анализ результатов ВПР по всем классам, параллели в
срок до 01.12.2025.
2.2. Определить проблемные поля, дефициты в виде несформированных
планируемых результатов для каждого класса, параллели по каждому учебному
предмету, по которому выполнялась процедура ВПР, на основе данных о выполнении
каждого из заданий участниками, получившими разные баллы за работу.
2.3. Рассмотреть на заседании ШМО изменения, вносимые в федеральные рабочие
программы по учебным предметам в сравнении с 2024/2025 учебным годом.
2.4. Подготовить предложения к внесению в Положение о внутренней системе
качества образования изменения по содержанию проведения текущей, тематической,
промежуточной и итоговой оценки планируемых результатов образовательной
программы начального, основного и среднего общего образования с учетом
несформированных умений, видов деятельности, характеризующих достижение
планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального, основного и среднего общего образования, которые содержатся в
обобщенном плане варианта проверочной работы по конкретному учебному
предмету.
2.5. Разработать план мероприятий по повышению предметах и метапредметных
результатов обучающихся в срок на 2025/2026 учебный год.
2.6. Разработать методические рекомендации для учителей, работающих в 5-х-8-х, 11
классе в 2025/2026 учебном году.
3. Классным руководителям 4-х – 8-х, 11 классов обеспечить информирование
родителей о результатах ВПР-2025 и планировании ВПР-2026 года.
4. Заместителю директора усилить контроль за проведением занятий по отработке тем
с обучающимися, показавшими низкий уровень выполнения проверочной работы,
условно определенных как «дефицитные». Особое внимание уделить учебным
предметам, по которым снижается успеваемость и качество обучения.
5.3 Результаты государственной итоговой аттестации
Цели контроля:
определить качество освоения учениками образовательных программ основного
и среднего общего образования по русскому языку, математике и учебным
предметам, которые школьники выбрали для сдачи О Г Э и ЕГЭ, по результатам
внешней независимой оценки;
31
дать методические рекомендации по корректировке работы в подготовке учеников
к ГИА на 2025-2026 учебный год.
Инструмент контроля: государственная итоговая аттестация.
Государственная итоговая аттестация выпускников IX и XI классов
согласно ФЗ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», завершает освоение образовательных программ основного общего
и среднего общего образования, в соответствии с Порядком проведения
государственной итоговой аттестации обучающихся, завершающих освоение
образовательных программ основного общего образования, утвержденным Приказом
Министерства просвещения РФ и Федеральной службой по надзору в сфере
образования и науки № 232/551 от 04.04.2023 г., Порядком проведения
государственной итоговой аттестации обучающихся, завершающих освоение
образовательных программ среднего общего образования, утвержденным Приказом
Министерства просвещения РФ и Федеральной службой по надзору в сфере
образования и науки № 233/552 от 04.04.2023 г.
В течение 2024-2025 учебного года осуществлялось постоянное
информирование учеников 9-х, 11 классов и их родителей по вопросам
подготовки к ГИА:
проведен ряд собраний для учеников и их родителей, где рассмотрены вопросы
нормативно-правового обеспечения ГИА, подробно изучены инструкции для
участников ОГЭ, ЕГЭ и ГВЭ;
вся необходимая информация своевременно выставлялась на школьном сайте, на
информационном стенде в ОО;
до сведения учеников и их родителей своевременно доведены результаты всех
диагностических работ, которые проводились в течение 2024-2025 учебного года.
Всего в 2024- 2025 учебном году государственную итоговую аттестацию
проходили 88 обучающихся 9-х классов, 14 обучающихся 11 класса. Всего 102
человека. 4 обучающихся 9-х классов (4,35%) не были допущены до государственной
итоговой аттестации в связи с наличием академических задолженностей.
Условием допуска к
государственной
итоговой аттестации
по
образовательным программам основного общего и среднего общего
образования является устное собеседование (9 класс) и итоговое сочинение (11 класс).
По результатам проведения и проверки все выпускники получили «зачет».
Основное общее образование
Условия проведения государственной итоговой аттестации (ОГЭ)
2025 года
На конец 2024/25 учебного года в 9-х классах обучалось 89 человек. 3
обучающихся на семейной форме обучения были зачислены для прохождения ГИА в
форме ОГЭ, поэтому численность обучающихся составила 92 человека.
3 обучающихся 9-х классов не были допущены до государственной итоговой
аттестации в основной период в связи с наличием академических задолженностей. 1
обучающийся на семейной форме обучения не предоставил результаты
промежуточной аттестации за 9 класс и так же не был допущен до ГИА в основной
32
период.
Распределение экзаменов по предметам по выбору (согласно заявлениям)
выглядит следующим образом (в 2021 году указаны контрольные работы):
год
География
Обществознание
Химия
Биология
Литература
Англ. яз.
Физика
История
Информатика
2025 г.
36,96% 34
43,48% 40
18,48% 17
14,13% 13
2,17%
2
7,61%
7
3,26%
3
1,09%
1
65,22% 60
2024 г.
23,81% 20
47,62% 40
15,48% 13
29,76% 25
1,19%
1
2,38%
2
13,10% 11
4,76%
4
48,81% 41
2023 г.
20,25% 16
64,56% 51
16,46% 13
6,33%
5
0%
0
1,27%
1
6,33%
5
1,27%
1
83,54% 66
2022 г.
11,59% 8
66,67% 46
10,14% 7
20,29% 14
5,80% 4
7,25% 5
15,94% 11
2,90% 2
59,42% 41
2021 г.
3,39%
2
37,28% 22
11,86% 7
10,17% 6
0%
0
0%
0
3,39%
2
0%
0
33,90% 20
2020 г.
17,33% 17
58,67% 40
14,67% 6
9,33% 9
1,33% 1
8,00% 2
22,67% 19
14,67% 4
50,67% 42
Согласно Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
05.10.2020 № 546 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов
об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов» основанием для
выдачи аттестата об основном общем образовании является успешное прохождение
государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования
по русскому языку и математике а также по двум предметам по выбору
обучающегося. К участникам ГИА-9 относятся: обучающиеся образовательных
организаций, реализующих образовательные программы основного общего
образования, не имеющие академической задолженности, в полном объеме
выполнившие учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам
учебного плана за IX классне ниже удовлетворительных), подавшие заявления на
участие в ГИА-9 в установленный пунктом 12 Порядка срок, имеющие результат
«зачет» за итоговое собеседование по русскому языку и допущенные в 2025 году
к ГИА-9.
Результаты государственной итоговой аттестации (ОГЭ) 2025 года
Итоговое собеседование по русскому языку
По результатам проведения итогового собеседования по русскому языку 85
выпускников получили результат «зачет». У 3 обучающихся имеется «зачет» с 2023
года, у 4 обучающихся с 2024 года.
Результаты итогового
собеседования по русскому
языку как условие допуска к
ГИА
Чел.
%
Кол-во обучающихся 9-х классов (всего)
92
100,00
Кол-во участников ИС (всего)
85
100,00
Кол-во обучающихся, получивших «зачет» по ИС с первого раза*
85
100,00
Кол-во обучающихся, получивших «зачет» по ИС со второго раза*
0
0,00
Кол-во обучающихся, получивших «зачет» по ИС с третьего раза*
0
0,00
Кол-во обучающихся, получивших «незачет» по ИС на момент
0
0,00
проведения ГИА (недопущенные)
33
Средний балл – 14,47. Максимальное количество баллов не набрал никто, более
80% баллов набрали 28 выпускников (32,94%).
Результаты государственной итоговой аттестации
обучающихся 9-х классов за 2024/2025 учебный год
Кол-во
обучающихся
9 классов (всего)
92
Количество
обучающихся
9 классов, не
допущенных к
ГИА
4
% обучающихся
9,
не допущенных
к ГИА
4,35
Кол-во
обучающихся
9-х классов,
допущенных к
ГИА
88
Результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования за 2024/2025 учебный год
Всего
Всего
уч-ся
классов
9-х
классов
3
92
Успевают на «4» и «5»,
в том числе на «5»
чел.
%
24
26,09
«Отличники»,
на «5» (из
числа
на «4» и «5»),
чел.
Не успевают
Количество
обучающихся
9 классов, не
имеющих
«зачет» по ИС
0
4
0
Информация по работе с обучающимися с ОВЗ
Категории участников ГИА-9
Количество
обучающихся 117
Чел.
%
Кол-во обучающихся 9-х классов в ОО (всего по итогам года) (семейная
92
100
форма, ученики текущего года)
Количество обучающихся 9 классов с ОВЗ (всего), чел
1
1,09
Количество обучающихся с ОВЗ, не допущенных к ГИА, чел.
0
0
Количество участников с ОВЗ, сдававших в ППЭ на дому, чел.
0
0
Количество обучающихся с ОВЗ, сдававших ГИА только в форме ОГЭ,
0
0
чел.
Количество обучающихся с ОВЗ, сдававших ГИА только в форме ГВЭ,
1
1,09
чел.
Количество обучающихся с ОВЗ, проходивших ГИА в форме ГВЭ и
0
0
ОГЭ
Количество обучающихся с ОВЗ, получивших аттестат об основном
1
1,09
общем образовании (прошедшие ГИА), чел.
Количество обучающихся с ОВЗ, не завершивших основное общее
0
0
образование (не прошедшие ГИА, недопущенные), чел.
Информация о результатах ГИА – 9 в сравнении с 2024 годом.
Результаты ГИА в форме ОГЭ по русскому языку и математике
за 2023/2024, 2024/2025 учебные годы
34
Количество участников ОГЭ,
Средний балл
чел./% в 2024/2025 учебном году
по русскому
по математике по русскому языку
по математике
языку
чел.
%
чел.
% 2023/2024 2024/2025 2023/2024 2024/2025
82
100
87
100
3,71
3,52
3,51
3,69
Результаты ГИА в форме ГВЭ по русскому языку и математике
за 2022/2023, 2023/2024 учебный год
Количество участников ГВЭ в
2024/2025 учебном году, чел./%
по русскому
по математике
языку
чел.
%
чел.
%
1
100
1
100
Средний балл
по русскому языку
по математике
2023/2024 2024/2025 2023/2024 2024/2025
3,00
5,00
3,00
5,00
Сведения о количестве обучающихся 9-х классов,
не преодолевших минимальный порог
2024/2025
Учебные
предметы
Количество учащихся,
Количество учащихся,
принимавших участие в
получивших «2»
ОГЭ и ГВЭ
Русский язык
83
0
Математика
88
5
Физика
3
0
Химия
17
2
Биология
13
0
Литература
1
0
География
31
2
История
1
0
Обществознание
39
3
Английский язык
7
3
Информатика
57
3
Сведения о количестве обучающихся 9-х классов (в %), не преодолевших
минимальный порог по русскому языку и математике в форме ОГЭ
35
Количество обучающихся, не преодолевших
минимальный порог по русскому языку
2023/2024
2024/2025
чел.
%
чел.
%
0
0,00
0
0,00
Количество обучающихся, не преодолевших
минимальный порог по математике
2023/2024
2024/2025
чел.
%
чел.
%
10
13,33
5
5,68
Информация о результатах ГИА-9 в 2024/2025 учебном году
(по пятибалльной отметке)
Учебный
предмет
Количе
Доля
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Кол-во Сред
ство участник участников, участников, участников, участнико няя
участни
ов
выполнивш выполнивш выполнивш
в,
оцен
ков
ОГЭ и
их работу их работу на их работу выполнив ка
(чел.)
ГВЭ от
на «5»,
«4», (чел.)
на «3»,
ших
общего
(чел.)
(чел.)
работу на
количест
«2», (чел.)
ва
участник
ов
ГИА (%)
Русский язык
83
94,32
9
27
47
0
3,52
Математика
88
100
11
45
27
5
3,69
Физика
3
3,41
0
3
0
0
4,00
Химия
17
19,32
6
5
4
2
3,88
Биология
13
14,77
1
7
5
0
3,69
Литература
1
1,14
0
1
0
0
4,00
География
31
35,23
6
10
13
2
3,65
История
1
1,14
0
1
0
0
4,00
Обществознание
39
44,32
2
13
21
3
3,36
Английский
язык
Информатика
7
7,95
2
1
1
3
3,29
57
64,77
5
33
16
3
3,70
Количество обучающихся 9-х классов, набравших
максимальные баллы по учебным предметам
Учебный предмет
Русский (37)
чел
1
36
В 2025 году в основной период 88 выпускников 9 классов сдавали основной
государственный экзамен по русскому языку и математике, двум предметам по
выбору обучающихся. Результаты ОГЭ и ГВЭ представлены в таблице.
Предмет
Количе
ство
учащи
хся,
прини
мавши
х
участи
ев
ОГЭ
Доля
участн
иков
ОГЭ и
ГВЭ от
общего
количе
ства
участн
иков
ГИА
(%)
Сред
няя
оценка
по ОО
Средний
балл по
ОО
Макс.
Балл по
шкале
Количе
ство
макси
мальн
ых
резуль
татов
Самы
й
высо
кий
балл
по
ОО
Русский язык
83
94,32
3,52
25,77
37
1
37
Математика
88
100
3,69
15,70
31
0
28
Физика
3
3,41
4,00
23,33
39
0
25
Химия
17
19,32
3,88
23,29
38
0
35
Биология
13
14,77
3,69
29,23
47
0
38
Литература
1
1,14
4,00
29,00
37
0
29
География
31
35,23
3,65
18,97
31
0
28
История
1
1,14
4,00
25,00
37
0
25
Обществозна
ние
39
44,32
3,36
21,85
37
0
34
Английский
язык
7
7,95
3,29
42,14
68
0
64
Информатика
57
64,77
3,70
11,72
21
0
19
ФИО учащегося,
получившего максимальный
балл по школе
Низамутдинова
Владислава, 9 «А»
Потемкина Дарья, 9
«В»
Петелько Алиса, 9 «А»
Пульникова Ксения, 9
«В»
Ишмакова Карина, 9
«В»
Михов Лев, 9 «В»
Федорович Мария, 9
«В»
Черных Полина 9 «Б»
Чугаева Александра, 9
«А»
Слюзов Максим 9 «А»
Малашенко Влада, 9
«В»
Петрачук Виктория, 9
«В»
Черепкова София, 9
«А»
Васильев Никита, 9 «Б»
Ильиных Макар, 9 «Б»
За время проведения ОГЭ апелляций по процедуре не подано. Апелляцию о
несогласии с выставленными баллами подали 2 раза: по английскому языку – 1
человек, по биологии – 1 человек. Все апелляции были поданы самостоятельно через
личный кабинет на сайте gia66.ru. Отклонена апелляция по английскому языку.
Удовлетворена апелляция по биологии: обучающемуся изменили неправильно
распознанные ответы и добавили 13 баллов.
37
Сравнительный анализ за 2024 и 2025 годы представлен на следующих
диаграммах
38
Результаты экзаменов по русскому языку и математике за курс основной школы
заслуживают особого внимания.
39
Русский язык
Класс
9А Шахова Л.В.
9Б Савинова Г.Г.
9В Шахова Л.В.
Всего
Количество
выпускников,
набравших
максимальный
балл
1
0
0
1
«5» «4» «3» «2»
7
1
1
9
13
4
10
27
10
24
13
47
0
0
0
0
%
Средний Средняя
качества
балл
оценка
66,67%
17,24%
45,83%
43,37%
28,72
22,52
26,13
25,77
3,86
3,21
3,50
3,52
Таблица соответствия экзаменационных и годовых оценок. Русский язык
9А
9Б
9В
Подтвердили
годовую оценку
Кол-во
19
19
11
%
63,33%
65,52%
45,83%
Повысили
годовую оценку
Кол-во
7
3
1
%
23,33%
10,34%
4,17%
Понизили
годовую оценку
Кол-во
4
7
12
%
13,33%
24,14%
50,00%
Сравнительный анализ итогов экзамена по русскому языку за 2016-2025 гг.
год
2016
2017
2018
2019
2021
2022
2023
Кол-во
Средний Средняя
выпускников
балл
оценка
49
49
67
71
59
69
75 (4 не
32,02
31,56
31,51
31,07
28,20
23,77
23,55
4,3
3,9
4,2
4,11
4,46
3,72
3,65
Количество
оценок
«5»
23
11
23
25
29
10
8
«4»
21
24
35
27
28
30
36
«3»
5
14
9
18
2
29
28
Качество
знаний,
%
«2»
0
0
0
0
0
0
3
89,8
71,4
86,5
74,2
96,6
57,9
58,67
40
допущенных
к ОГЭ)
2024
2025
84 (7 не
допущены
до ГИА, 10
имеют
результат в
2023 году)
92 (4 не
допущены
до ГИА, 2
человека
имеют
результаты
в 2023 году,
3 человека
в 2024)
23,61
3,70
12
23
32
0
52,24
25,77
3,52
9
27
47
0
43,37%
Таким образом, в 2025 году 4 обучающихся не были допущены до сдачи
Государственного итогового экзамена в форме ОГЭ, 5 обучающихся имеют результат
по русскому языку за 2023 и 2024 год. Количество обучающихся (83 человека),
сдавших в 2025 году русский язык и сдавших его на «4» и «5» уменьшилось на 8,87%
по сравнению с 2024 годом, при этом средний балл увеличился на 2,16, средняя
оценка уменьшилась на 0,18.
Результаты экзаменов в форме ОГЭ по русскому языку за курс основной школы
за 9 лет представлены на диаграммах:
41
Математика
Класс
9А Политова Е.Е.
9Б
Васильевских
И.А.
9В
Васильевских
И.А.
всего
Количество
выпускников,
набравших
максимальный
балл
0
«5» «4» «3» «2»
%
Средний Средняя
качества
балл
оценка
4
20
7
1
75,00%
16,13
3,84
0
2
8
18
3
32,26%
13,06
3,29
0
5
17
2
1
88,00%
18,44
4,04
0
11
45
27
5
63,64%
15,70
3,69
42
Таблица соответствия экзаменационных и годовых оценок. Математика
Подтвердили годовую
Повысили годовую
Понизили годовую
оценку
оценку
оценку
Кол-во
%
Кол-во
%
Кол-во
%
9А
23
71,88%
7
21,88%
1
3,13%
9Б
19
61,29%
7
22,58%
2
6,45%
9В
15
60,00%
8
32,00%
1
4,00%
1 обучающийся из 9 «А», 3 обучающихся из 9 «Б», 1 обучающийся из 9 «В» не
справились с экзаменом по математике в основной период сдачи ОГЭ.
Сравнительный анализ итогов экзамена по математике за 2016-2025 гг.
год
2016
2017
2018
2019
2021
2022
2023
Кол-во выпускников
49
49
67
71
59
69
75 (4 не допущенных к
Средний
балл
Средняя
оценка
Количество оценок
«5» «4» «3» «2»
5
29 15
0
8
30 11
0
8
27 32
0
10 31 29
0
4
15 40
0
5
19 45
0
2
18 36 19
Качество
знаний, %
16,4
17,43
15,6
16,46
13,02
13,55
10,99
3,8
3,9
3,6
3,73
3,39
3,42
3,04
69,4
77,55
52,24
58,57
32,20
34,78
26,67
14,63
3,50
6
36
24
10
55,26
15,70
3,69
11
45
27
5
63,64
ОГЭ)
2024
2025
84 (7 не допущены до
ГИА, 1 имеет
результат в 2023 году)
88 (4 не допущены до
ГИА)
43
Таким образом, в 2025 году 4 обучающихся не были допущены до сдачи
Государственного итогового экзамена в форме ОГЭ по математике. Количество
обучающихся (88 человек), сдавших математику и сдавших его на «4» и «5»
увеличилось на 8,38% по сравнению с 2024 годом, средний балл увеличился на 1,07
и средняя оценка увеличилась на 0,19.
Результаты экзаменов в форме ОГЭ по математике за курс основной школы за
9 лет представлены на диаграммах:
44
Выявленные проблемы по результатам ГИА в форме ОГЭ в 2025 году
– Сохраняются обучающиеся (4 человека), которые не были допущены до ГИА
в форме ОГЭ в связи с наличием академических задолженостей.
– 11 обучающихся (12,50%) не преодолели минимальный порог по одному-трем
учебным предметам и не получили аттестат после сдачи ГИА в форме ОГЭ в
основной период.
– Отсутствие обучающихся, получивших аттестат с отличием за 9 класс.
– Происходит снижение выбора следующих учебных предметов для сдачи ГИА
в форме ОГЭ: обществознание на 4,14%, биологию в сравнении с 2024 годом выбрали
на 15,63% меньше и физику на 9,84%.
– Наблюдается понижение среднего оценки по результатам следующих
экзаменов: русский язык (0,18%), химия (0,29%), английский язык (0,21%).
– Отрицательная динамика среднего балла по предмету химия на 3,63%.
Сложившаяся ситуация связана с увеличением количества сдающих данный предмет.
– Снижается высокий балл по ОО по физике (на 18 баллов), по химии (на 2
балла), по биологии (на 3 балла).
Результаты государственной итоговой аттестации (ОГЭ) 2025 года.
Дополнительный период
На конец 2024/25 учебного года в 9-х классах после основного периода сдачи
ГИА в форме ОГЭ не преодолели минимальный порог по одному – трем предметам и
не получили аттестат 12 обучающихся. В каникулярное время были организованы
еженедельные консультации. 1 из 4 обучающихся, которые были не допущены до
ГИА в основной период, получили допуск в дополнительный период, ликвидировав
академические задолженности. В дополнительном периоде ГИА принимали участие
11 человек (1 обучающийся отчислился, в связи с достижением восемнадцатилетия).
После дополнительного периода, который проходил с 2 по 23 сентября 2025
года аттестат получили 4 человека.
45
8 человек были оставлены на повторное обучение в 9 классе 2025/2026 учебного
года: 2 обучающийся был отчислен по заявлению родителя (законного представителя)
в другое общеобразовательное учреждение, 1 обучающийся перешел на семейное
образование, 2 обучающихся на полном повторном обучении, 3 обучающихся на
индивидуальном учебном плане (посещают только те предметы, которые были не
сданы). 2 обучающихся были отчислены в связи с достижением восемнадцатилетия.
Сведения о количестве обучающихся 9-х классов, не преодолевших
минимальный порог
2024/2025
Учебные
предметы
Количество учащихся,
принимавших участие в ОГЭ
дополнительный период
Количество учащихся,
получивших «2»
Русский язык
1
0
Математика
5
5
Физика
0
0
Химия
2
1
Биология
0
0
География
2
2
История
0
0
Обществознание
4
2
Английский
3
1
Информатика
2
2
Литература
1
1
Сведения о количестве обучающихся 9-х классов (в %), не преодолевших
минимальный порог по русскому языку и математике в форме ОГЭ
дополнительный период
Количество обучающихся, не преодолевших
минимальный порог по русскому языку
2023/2024
2024/2025
чел.
%
чел.
%
0
0,00
0
0,00
Количество обучающихся, не преодолевших
минимальный порог по математике
2023/2024
2024/2025
чел.
%
чел.
%
10
13,33
5
5,56
За время проведения ОГЭ дополнительного периода апелляций по процедуре и
о несогласии с выставленными баллами были не поданы.
46
5.4. Результаты государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) 2025 года
Среднее общее образование
Условия проведения государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) 2025 года
На конец 2024/25 учебного года в 11 классе обучалось 13 человек. 1
обучающийся на семейной форме обучения был зачислен для прохождения ГИА в
форме ЕГЭ, поэтому численность обучающихся составила 14 человек.
Все обучающиеся были допущены к итоговой аттестации, 14 получили
документ о среднем общем образовании соответствующего образца. Количество
выпускников 11 класса, принявших участие в ЕГЭ – 14. Выпускники, получившие
аттестат с отличием и медаль «За особые успехи в учении» I степени и II степени
отсутствуют.
Сводные сведения о выпускниках 11 класса 2025 года
Количест-во
выпускников
11-х классов
в 2024/2025
учебном
году (без
экстернов)
Количество
выпускников
11-х классов
(допущенных
к ГИА)
13
13
Количество Количество
Доля
Количество
Количество
Кол-во
выпускников выпускников, выпускников, выпускников, выпускников
обучающихся на
11-х классов, получивших получивших получивших 11-х классов,
семейном
принявших
аттестат о
аттестат о
аттестат с незавершивших
образовании
участие в
среднем
среднем
отличием
среднее общее (самообразовании),
ГИА
общем
общем
I и II
образование
получивших
образовании, образовании,
степени
(не прошедшие
аттестат
чел.
чел.
ГИА, не
допущенные к
ГИА), чел
13
13
100%
0
0
1
Количество обучающихся 11 классов, допущенных к ГИА
в 2024/2025 учебном году
Кол-во обучающихся
11 классов (всего,
без экстернов)
13
Количество
выпускников 11
классов, не
допущенных к
ГИА
0
% выпускников
11 классов, не
допущенных к
ГИА
Кол-во обучающихся
11 классов,
допущенных к ГИА
0,00
14
Итоговое сочинение
Результаты итогового сочинения (изложения) как условие допуска к ГИА
По результатам проведения итогового сочинения все 14 выпускников получили
результат «зачет».
Кол-во обучающихся 11 классов (всего)
Кол-во участников ИС (всего)
Кол-во обучающихся, получивших «зачет» по ИС с первого раза*
Кол-во обучающихся, получивших «зачет» по ИС со второго раза*
Кол-во обучающихся, получивших «зачет» по ИС с третьего раза*
Кол-во обучающихся, получивших «незачет» по ИС на момент проведения ГИА (не
допущенные)
Чел. %
14 100
14 100
14 100
0
0
0
0
0
0
47
Информация о работе с обучающимися с ОВЗ
Категория участников ГИА-11
Количество обучающихся 11 классов с ОВЗ (всего),
Количество обучающихся 11 классов с ОВЗ, допущенных к ГИА, чел.
Количество участников с ОВЗ, сдававших в ППЭ на дому, чел.
Количество обучающихся с ОВЗ, сдававших ГИА только в форме ЕГЭ, чел.
Количество участников с ОВЗ, сдававших ГИА только в форме ГВЭ, чел.
Количество обучающихся с ОВЗ, проходивших ГИА в форме ГВЭ и ЕГЭ (смешанная
форма ГИА)
Количество обучающихся с ОВЗ, не завершивших среднее общее образование (не
прошедшие ГИА, недопущенные), чел.
Количество обучающихся с ОВЗ, получивших аттестат о среднем общем образовании
(прошедшие ГИА), чел.
0
0
0
0
0
0
0
0
Выбор экзаменов в форме ЕГЭ по предметам (по факту явки на экзамены)
Общее количество участников ЕГЭ
Русский язык
Математика (всего), в том числе:
- Математика (профильный
уровень)
- Математика (базовый уровень)
Физика
Химия
Биология
Литература
География
История
Обществознание
Английский язык
Французский язык
Немецкий язык
Испанский язык
Китайский
Информатика (КЕГЭ)
14
14
3
11
0
4
4
0
0
4
7
0
0
0
0
0
3
Сведения о результатах сдачи ЕГЭ (ГВЭ)
по русскому языку и математике профильной
в сравнении с 2024 годом
Русский язык
2024
2025
59,46
51,71
Средний балл
Математика (профильный уровень) Математика (базовый уровень)
2024
2025
2024
2025
59,78
48,00
4,00
4,00
48
Сведения о количестве выпускников 11 класса, набравших 80 баллов и
более по русскому языку и математике профильной
Русский язык
Количество
% от количества
выпускников
сдававших
2023/2024 2024/2025 2023/2024 2024/2025
1
0
7,69
0
Математика
Количество
% от количества
выпускников
сдававших
2023/2024 2024/2025 2023/2024 2024/2025
2
0
22,22
0
Сведения о доле выпускников 11 класса, не преодолевших минимальный
порог по обязательным учебным предметам в форме ЕГЭ
Количество обучающихся, не преодолевших
минимальный порог по русскому языку
2023/2024
чел.
0
%
0
2024/2025
чел.
0
Количество обучающихся, не
преодолевших
минимальный порог по математике
2023/2024
2024/2025
чел.
%
чел.
%
0
0
0
0
%
0
Сведения о средних баллах по учебным предметам
Учебный предмет
(минимальное количество
баллов)
Количество
% от
обучающихся
общего
принимавших количества
участие
участников
в ЕГЭ
ЕГЭ
Химия (36 баллов)
Биология (36 баллов)
История (32 балла)
Обществознание (42 балла)
Информатика (КЕГЭ)
(40 баллов)
4
4
4
7
3
28,57
28,57
28,57
50,00
21,43
Средний
балл
по ОО
40,75
45,75
41,25
47,14
34,00
Самые высокие баллы по предметам
Учебный предмет
Русский язык
Математика (П)
Химия
Биология
История
Обществознание
Информатика (КЕГЭ)
Самый
высокий
балл
в школе
75
58
68
66
57
60
48
ФИ
обучающегося,
Мокаева К.В.
Обвинцева П.Г.
Мокаева К.В.
Мокаева К.В.
Бегалиев Б.С.
Николаева В.А
Ершов Д.К.
ФИО учителя,
подготовившего обучающегося,
категория
Савинова Галина Георгиевна, ВКК
Политова Елена Евгеньевна, ВКК
Чаркина Ольга Николаевна, ВКК
Рябцева Алиса Сергеевна, БКК
Федулова Марина Анатольевна 1КК
Федулова Марина Анатольевна 1КК
Пелевина Наталья Викторовна, ВКК
49
Сводные сведения о результатах ГИА в форме ЕГЭ по учебным
предметам в 2025 году
Предмет
Русский язык
Математика (П)
Математика (Б)
Химия
Биология
История
Обществознание
Информатика
(КЕГЭ)
Количест
во
участнико
в
ЕГЭ, чел.
Средние
баллы
14
3
11
4
4
4
7
3
51,71
48,00
4,00
40,75
45,75
41,25
47,14
34,00
Количество
высокобалль
ников
(80-100),
чел.
Доля
высокобалльнико
в
(80-100),
%
Количество
обучающихся
, не
преодолевши
х
минимальны
й порог
Доля
обучающихся
,
не
преодолевши
х
минимальны
й порог,%
0
0
0
0
0
0
0
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0
0
1
0
1
1
2
0,00
0,00
25,00
0,00
25,00
14,29
66,67
Набрали ниже минимального количества баллов по химии – 1 обучающийся
(25% от числа сдававших экзамен), по истории – 1 обучающийся (25% от числа
сдававших экзамен), по информатике – 2 обучающихся (67% от числа сдававших
экзамен). В дополнительные дни (3 и 4 июля) пересдавали ЕГЭ 6 обучающихся: 1
обучающийся русский язык (улучшил свой результат), 1 обучающийся информатику
(улучшил свой результат), 2 обучающихся – обществознание (улучшили свои
результаты), 2 обучающихся – химию (1 улучшила свой результат и 1 не преодолела
минимальную границу). За время проведения ЕГЭ были поданы 3 апелляции на
результат: по русскому языку (удовлетворена – уменьшено 2 тестовых балла) по
биологии и обществознанию отклонены.
Информация о работе с претендентами на медаль «За особые успехи в
учении» I и II степени, результатах сдачи экзаменов
Информация о количестве выпускников, получивших медаль «За особые
успехи в учении» I степени (итоговые отметки «отлично» и не менее 70 баллов
по русскому языку и по одному из сдаваемых учебных предметов)
Количество медалистов
2023/2024
учебный год
2
2024/2025
учебный год
0
Доля медалистов от общего
количества выпускников 11-х классов
2023/2024
учебный год
14,29
2024/2025
учебный год
0
Информация о количестве выпускников, получивших медаль «За особые
успехи в учении» II степени (итоговые отметки «отлично» и не более двух
оценок «хорошо», не менее 60 баллов по русскому языку и по одному из
сдаваемых учебных предметов)
50
Доля медалистов от общего
количества выпускников 11-х классов
Количество медалистов
2023/2024
учебный год
1
2024/2025
учебный год
0
2023/2024
учебный год
7,14
2024/2025
учебный год
0
Информация о результатах ГИА претендентов на медаль по итогам
промежуточной аттестации за 2023/2024 учебный год
Показатели
Всего количество претендентов на медаль I степени по итогам
года
Всего количество претендентов на медаль II степени по итогам
года
Количество претендентов на медаль, подтвердивших медаль I
степени (кому реально выдали)
Количество претендентов на медаль, подтвердивших медаль II
степени (кому реально выдали)
Количество претендентов на медаль, не подтвердивших медаль I
степени
Количество претендентов на медаль, не подтвердивших медаль
II степени
Количество претендентов, не преодолевших минимальный порог
117
Количество, чел.
0
%
0,00
0
0,00
0
0,00
0
0,00
0
0,00
0
0,00
0
0,00
Сравнение результатов ГИА с предыдущими периодами
Выбор экзаменов в форме ЕГЭ по предметам
(по факту явки на экзамены)
Распределение экзаменов по предметам по выбору выглядит следующим образом:
Учебные
предметы
2017-2018
колво
%
Математика
(профильный
уровень)
Литература
Физика
13
43,3
6
3
Биология
201820192019
2020
кол- кол- кол
%
во во -во
20202021
кол
%
-во
20212022
кол
%
-во
20222023
кол
%
-во
20232024
ко
%
лво
9
64,2
9
2024-2025
ко
лво
3
%
16 61,5
17
65,3
21
84
24
70,6
12
66,6
7
20
10
0
5
0
19,2
0
5
0
19,2
1
8
4
32
0
8
0
23,5
0
4
0
1
0
7,14
0
0
0
0
5
16,7
5
19,2
3
11,5
2
8
3
8,8
1
0
22,2
2
5,56
1
7,14
4
География
1
3,3
0
0
0
0
0
0
0
0
1
5,56
4
0
Иностранный
язык
История
5
6,7
0
0
3
11,5
0
0
3
8,8
0
0
1
28,5
7
7,14
28,
57
0
0
0
10
33,3
5
19,2
8
30,8
1
4
3
8,8
0
0
1
7,14
4
Обществознание
22
73,3
16 61,5
13
50
9
36
13
38,2
4
8
2
6,7
3
11,5
2
7,7
13
52
12
35,3
8
Химия
4
13,3
2
7,7
4
15,4
2
8
0
0
1
57,1
4
21,4
3
7,14
7
Информатика
22,2
2
44,4
4
5,56
28,
57
50,
00
21,
43
28,
57
3
1
3
4
51
21,
43
Сравним выбор предметов на итоговую аттестацию выпускниками этого года с
выбором учащихся предыдущих выпусков:
В 2024/2025 учебном году выпускники 11 класса проходили государственную
итоговую аттестацию в форме ЕГЭ по предметам: русский язык, математика
(профильный, базовый уровень), биология, история, обществознание, информатика,
химия. Самым востребованным на государственной итоговой аттестации в 2025 году
было выбрано обществознание.
Число обучающихся, выбравших для сдачи информатику, обществознание из
года в год примерно одинаковое. Увеличилось число обучающихся, выбравших для
сдачи биологию, химию и историю. В этом учебном году уменьшилось количество
обучающихся сдающих математику (П). Экзамен по литературе, физике, географии,
иностранному языку (английский) не были выбраны в 2025 году.
Средний балл по результатам ЕГЭ 2024 – 2025 учебного года
45
Информатика
43,3
3
38
История
40,7
67
География
69
69
47,5
5
65
67
Обществознание
Литература
42
87
55,
2
-
72
-
60,
6
50,
17
96
68
53
64
77
78
94
69,
50
66,
50
52,
75
68,
08
79
–
–
–
–
48,
69
-
70
76,
78
57
88
97
81
79
-
73
62
10
0
79
57
43,
33
–
50
57,
00
61,
33
58,
67
–
89
62,
69
–
74
–
88
71
–
–
Самый высокий балл
Физика
59
97
Средний балл ЕГЭ
61
50,
67
63,
25
47,
6
63,
5
61
–
86
Самый высокий балл
50,5
74
98
84
91
20242025
Средний балл ЕГЭ
Химия
49,
4
53,
5
51,
6
60
86
71,
06
62,
13
83,
00
20232024
Самый высокий балл
47
-
98
64,
74
55,
58
-
97
59,46
97
51,71
75
70
59,78
82
48,00
58
-
92,00
92
-
-
39,
00
55,
00
45,
00
50,
38
-
39
19,00
-
45,75
66
55
97,00
97
40,75
68
57
79,00
79
-
-
72
51,00
54
34,00
48
-
47,00
47
41,25
57
66,
00
62,
80
-
66
46,00
59
-
-
68
42,88
60
47,14
60
-
-
-
-
-
Средний балл ЕГЭ
41,0
66
80
71,
24
62,
33
–
20222023
Самый высокий балл
Биология
Английский язык
94
Средний балл ЕГЭ
68
72,
76
52,
59
89,
67
20212022
Самый высокий балл
44,9
2
44,2
0
91
Средний балл ЕГЭ
Математика
70,
46
58,
56
-
20202021
Самый высокий балл
89
20192020
Средний балл ЕГЭ
67,5
Самый высокий балл
Русский язык
Средний балл ЕГЭ
2018-2019
Самый высокий балл
20172018
Средний балл ЕГЭ
Предмет
Исходя из данных таблицы, в сравнении с прошлым годом средние баллы по
предметам уменьшились: по русскому языку на 7,75; по математике (П) на 11,78; по
химии на 56,25; по информатике на 17,00; по истории на 5,75. Повысились средние
баллы по предмету биологии на 26,75; по обществознанию на 4,26.
Результаты ЕГЭ по итогам 2021 – 2025 учебного года
в сравнении за 5 лет.
Сравнительный анализ среднего балла ЕГЭ по обязательным для
прохождения ГИА предметам с предыдущими периодами
52
Из диаграммы видно, что в сравнении с пятилетними результатами наблюдается
снижение среднего балла на 7,75 по русскому языку – учитель Савинова Г.Г. и
снижение по математике на 11,78 – учитель Политова Е.Е.
Сравнительный анализ среднего балла ЕГЭ предметов гуманитарного цикла
(по выбору)
В 2025 году для сдачи ГИА в форме ЕГЭ по предметам гуманитарного цикла
выпускники МАОУ СОШ № 117 выбрали историю и обществознание. Произошло
понижение среднего балла по истории и повышение и обществознанию.
Сравнительный анализ среднего балла ЕГЭ предметов естественнонаучного цикла (по выбору)
53
Как видно из диаграммы, в текущем учебном году выпускники сдавали из
предметов естественно-научного цикла – биологию, химию и информатику.
Произошло понижение среднего балла по школе по химии и информатике и
повышение среднего балла по биологии.
Можно также привести сравнение полученных средних баллов по школе с
данными Рособрнадзора по России:
Из диаграммы видно, что средние баллы ЕГЭ по МАОУ СОШ № 117 оказались
ниже российских показателей по всем предметам.
Распределение предметов по количеству выпускников в диапазоне тестовых
баллов ЕГЭ.
54
Диапазон тестовых
баллов
Предмет
Русский язык
Математика (П)
Химия
Биология
История
Обществознание
Информатика (КЕГЭ)
010
1120
2130
3140
3
1
2
2
1
1
1
1
4150
1
2
1
2
3
1
5160
9
1
6170
7180
1
8190
91100
1
1
1
3
Из таблицы видно, что 14,29% результатов экзаменационных работ лежит в
диапазоне 11-20 баллов, 7,14% в диапазоне 21-30 баллов, 64,29% в диапазоне 31-40
баллов, 71,43% в диапазоне 41-50 баллов, 100% в диапазоне 51-60 баллов, 14,29% – в
диапазоне 61-70 баллов, 7,14% в диапазоне 71-80 баллов.
Выявленные проблемы по результатам ГИА в форме ЕГЭ в 2025 году
‒ Отсутствие
выпускников,
получивших
аттестат
с
отличием
и
«высокобалльников» по результатам ЕГЭ.
‒ Понижение среднего балла по русскому языку на 7,75; по математике (П) на
11,78; по химии на 56,25; по информатике на 17,00; по истории на 5,75.
‒ Средние баллы ЕГЭ МАОУ СОШ № 117 оказались ниже российских
показателей по всем сдаваемым предметам.
‒ 5 обучающихся набрали ниже минимального количества баллов: по химии – 1
обучающийся (25% от числа сдававших экзамен), по истории – 1 обучающийся
(25% от числа сдававших экзамен), по информатике – 2 обучающихся (67% от числа
сдававших экзамен).
Управленческие решения
‒
Включить вопросы подготовки к ГИА в программу внутришкольного
контроля: осуществлять контроль за качеством преподавания предметов с низким
средним баллом по результатам ОГЭ и ЕГЭ; за успеваемостью учеников,
претендующих на получение медали «За особые успехи в учении» I и II степени; за
проведением тренировочных работ в форме ОГЭ и ЕГЭ по учебным предметам,
которые выбирают для сдачи ГИА, с последующим анализом ошибок.
‒
Провести качественный анализ ГИА на педагогическом совете в августе,
выявить проблемные зоны в подготовке к ГИА. Выявить и усилить изучение тем,
по которым выпускники нынешнего года показали низкие результаты.
‒
Большое внимание уделить индивидуальной работе с отдельными
категориями обучающихся, как с обучающимися «группы риска», так и с
высокобалльниками. Разработать график индивидуальных и групповых
консультаций. Уделить внимание методическому сопровождению работы по
индивидуальной ликвидации учебных дефицитов и повышению качества
подготовки выпускников.
‒
Обеспечить школьный качественный мониторинг учебных достижений
55
обучающихся. Ввести в работу школьных методических объединений разработку,
использование актуальных КИМов для объективной и своевременной оценки
качества подготовки выпускников. Использовать методические рекомендации,
разработки авторов КИМ.
‒
Направить на курсовую подготовку педагогов по вопросам подготовки к
ГИА, по предметам которых наблюдается снижение среднего балла по результатам
ОГЭ и ЕГЭ.
‒
Вести профориентационную работу с обучающимися в 8 – 10 классах с
целью объективной и качественной подготовки к выбору экзаменов.
‒
Вести психологические тренинги для адаптации к ГИА.
‒
Вести систематическое информирование обучающихся и их родителей
(законных представителей) о процедурах подготовки, проведения и результатах
прохождения государственной итоговой аттестации.
Направления деятельности на следующий учебный год
−
Повышение качества подготовки обучающихся на уровне основного и
среднего общего образования по предметам гуманитарного, общественнонаучного, естественно-научного цикла в урочной и внеурочной деятельности.
−
Введение в практику текущей и промежуточной аттестации
обучающихся критериального и формирующего оценивания достижения
образовательных результатов обучающихся на уровне основного общего
образования.
Ожидаемый результат
−
Повышение качества подготовки обучающихся.
−
Положительная динамика образовательных результатов обучающихся на
уровне основного и среднего общего образования.
−
Повышение мотивации обучающихся к достижению высоких
результатов обучения.
6. Организация учебной деятельности
6.1. Режим работы
Уставом Школы установлен следующий режим занятий: начало занятий первой
смены– 8.00, второй смены – 13.10;
Продолжительность урока – не более 40 минут, продолжительность перемен –
10-30 минут (с учетом питания и активного отдыха обучающихся);
В 1 классах - пятидневная учебная неделя, в оздоровительных целях и для
облегчения процесса адаптации к требованиям в первых классах применяется
«ступенчатый» метод постепенного наращивания учебных нагрузок:
в сентябре – октябре – 3 урока по 35 минут со 2 четверти – 4 урока по 35 минут,
со второго полугодия – 4 урока по 40 минут.
В 1-4 классах в середине учебного дня предусмотрены либо урок физической
культуры, либо динамическая пауза продолжительностью 40 минут.
Во 2-11 кл. – пятидневная учебная неделя.
Занятия в 2025 году проводились в две смены.
56
С января по май 2025 года 22 класса обучалось в первую смену, во вторую
смену обучались 2 «В», 2 «Б», 3 «А», 3 «Б», 6 «А», 6 «Б», 6 «В» классы.
С сентября по декабрь 2025 года 25 класса обучалось в первую смену, во
вторую смену обучались 2 «Б», 2 «В», 3 «Б», 3«В».
Факультативы, внеурочные занятия, преподавание элективных курсов,
группа продлённого дня, а также занятия в кружках и секциях проводилось после
уроков не ранее, чем через 40 минут после окончания последнего урока.
Расписание уроков составлено с учетом требований СанПин в соответствии
с предельно допустимой нагрузкой обучающихся школы и по возможности с
применением шкалы трудности предметов: наибольшая интенсивность нагрузки
(количество баллов за день по сумме всех предметов) для обучающихся старших
классов должна приходиться на вторник и среду; для школьников младшего и
среднего звена – на вторник и четверг при несколько облегченной среде.
6.2. Качество материально-технической базы
Материально-техническое оснащение помещений в соответствии с
реализуемыми образовательными программами, пополнение
материальной базы за текущий период
Образовательная организация находится в трехэтажном здании, общей
площадью – 4479,1 кв.м. Площадь пришкольной территории – 15682 кв.м. В школе
достаточная материально-техническая база и учебное оборудование для реализации
заявленных образовательных программ, проведения лабораторной, предметной и
межпредметной подготовки, практической и учебно- исследовательской работы
школьников. Материально-техническая база приведена в соответствие с санитарногигиеническими, противопожарными нормами, нормами охраны труда, созданы
условия для обеспечения безопасности в образовательном учреждении. Учебный
процесс в 5-11 классах осуществляется в одну смену, в начальной школе в две смены.
Школа имеет:
●
4 административных кабинета, оборудованных современной техникой;
●
столовая на 180 посадочных мест с пищеблоком, оснащенным
необходимым современным технологическим оборудованием. Организация питания
обучающихся осуществляется на основании муниципального контракта, питание
организовано для всех групп обучающихся. Меню разработано, сбалансировано по
составу, в школе работает бракеражная комиссия, осуществляющая контроль
качества организации питания;
●
современные спортивные объекты: спортивный зал, спортивная
площадка, футбольное поле, баскетбольная площадка, площадка для большого
тенниса;
●
медицинский и процедурный кабинет;
●
32 предметных кабинета, имеющих спектр необходимого
оборудования для осуществления образовательной деятельности, в том числе
специализированные кабинеты биологии, физики, химии с лаборантскими;
●
кабинеты учителя-логопеда и педагога-психолога,
●
кабинеты обслуживающего и технического труда,
●
два компьютерных класса с современным ИКТ оборудованием;
57
●
один класс начальной школы оборудован модульной системой
экспериментов PROLog;
●
кабинет физики оборудован компьютерной измерительной системой,
которая выводит преподавание на современный уровень. Она включает в себя целый
комплекс оборудования, начиная от датчиков и демонстрационной видеокамеры и
заканчивая
специально
подобранными
комплектами
вспомогательного
оборудования. Система широко использует возможности интерактивной доски и
включает в себя необходимое программное обеспечение, методические руководства
для преподавателей.
Все учебные кабинеты оборудованы для проведения медиауроков, подготовки
обучающимися различных индивидуальных заданий, оснащены персональным
компьютером, выходом в Интернет, проектором или интерактивной доской.
МАОУ СОШ № 117 оснащена мебелью, соответствующей возрастным
особенностям обучающихся. Мебель промаркирована в соответствии с санитарногигиеническими требованиями. Кабинеты имеют определенное зонирование: зону
рабочего места учителя, зону учебных занятий, зону хранения информации.
Кабинеты оснащены необходимым оборудованием, дидактическими и техническими
средствами обучения, учебно-наглядными материалами, компьютерной и орг.
техникой,
соответствующими
требованиям
для
реализации
основных
образовательных программ, установлено 18 интерактивных досок – из них 6 штук в
начальной школе, 12 штук в среднем и старшем звене, приобретено оборудование: 3
D ручки: Myriwell - 9 штук, P600A - 4 штуки, RP - 700A - 1 штука, RP - 100A - 10
штуки 3 D принтер Wanhao Dublicator i3 - 1 штука, 3 D принтер PRISM MINI V2 - 1
штука, 2 интерактивные панели VEX.
В организации функционирует единая локальная сеть с выходом в Интернет. Доступ
к сети Интернет могут получить все субъекты образовательных отношений.
Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ
обучающихся на базе школы, ограничены системой контентной фильтрации.
Компьютеры школы объединены локальной сетью с возможностью выхода в
Интернет.
В школе применяется федеральная государственная информационная система
«Моя школа» (далее-ФГИС «Моя школа») для организации учебного процесса при
реализации ООП НОО, ООО, СОО. В рамках работы в ФГИС «Моя школа»
педагогические работники:
используют сервисы электронных журналов и дневников – с
доступом для учителей, родителей и учеников;
пользуются библиотекой цифрового образовательного контента, в
том числе презентациями, текстовыми документами, таблицами для
образовательного процесса и совместной работы пользователей системы;
организует персональную и групповую онлайн-коммуникацию
пользователей, включая чаты и видеоконференции, в т.ч. посредством иных
информационных систем;
разрабатывают КИМ, ключи правильных ответов, критерии проверки
диагностических работ, проводят такие работы и экспертизу развернутых ответов;
транслируют в классах цифровые образовательные решения с
58
использованием средств отображения информации и мониторят их применение.
Педагоги отмечают, что благодаря сервисам ФГИС «Моя школа» стало проще
планировать уроки и контролировать усвоение учащимися учебного материала.
Действует ФГИС СО «ЕЦП» (электронные журнал и дневники).
А также MAX - российская цифровая платформа, это часть цифровой
образовательной среды школы.
Компоненты информационной среды объединены в единую сеть, включающую в себя
следующие элементы:
единая локальная сеть;
сеть Интернет;
сайт;
файловый сервер.
Доступ
к
информационным
системам
и
информационнотелекоммуникационным сетям, приспособленным для использования обучающимися
с ограниченными возможностями здоровья, осуществляется через сайты,
адаптированные для лиц с нарушением зрения. Для доступа в организацию инвалидов
и лиц с ограниченными возможностями здоровья имеется кнопка вызова
сотрудников. При входе в Учреждение имеется вывеска с названием Учреждения,
графиком работы Учреждения, плана здания, выполненных рельефно-точечным
шрифтом Брайля на контрастном фоне, имеется кохлеарная петля (звукоусиливающее
устроиство).
Вывод: материально-техническая база школы существенно пополнилась и
обновилась за счет субвенции. В образовательной организации созданы условия
(материально-технические и информационные) для успешной реализации основной
общеобразовательной программы на всех уровнях образования, создана современная
информационная среда, включающая локальную сеть, объединившую все учебные и
административные помещения, выход в Интернет, введён в действие электронный
журнал и электронный дневник, действует официальный сайт школы и официальная
страница ВКонтакте.
Тем не менее проведенный анализ выявил следующее: некоторые
персональные компьютеры на рабочих местах учителей нуждаются в замене и
обновлении операционной системы и программ Российского происхождения.
Требуется оснащение специализированных кабинетов английского языка
(лингафонное оборудование) и учебных мастерских современными средствами
обучения для повышения практической направленности образовательной
деятельности (современные станки). В связи с этим разработан «Перспективный
финансовый план обеспечения реализации Программы развития на 2023-2028 гг.»
6.3. Организация питания и медицинского обслуживания
На основании гигиенических требований к условиям обучения в школе
организовано обязательное одноразовое горячее питание. Дети, посещающие группу
продленного дня, обеспечиваются двухразовым горячим питанием. Охват питанием
в 2025 г. составляет 90%.
В системе проводятся мероприятия, направленные на обеспечение реализации
государственной политики в области охраны труда. Создана и функционирует
59
комиссия по охране труда и обеспечению безопасности образовательной
деятельности.
Регулярно заключаются коллективные договоры, соглашения по охране труда.
Проводится ежегодная дополнительная диспансеризация сотрудников и
обучающихся, проводятся ежегодные медицинские осмотры работников школы в
целях реализации приоритетного национального проекта «Здоровье».
6.4. Качество кадрового состава. Оценка кадровых условий
Для успешной реализации образовательных программ на всех уровнях общего
образования школа обладает следующими кадровыми условиями:
укомплектованность школы педагогическими, руководящими и
иными работниками;
уровень квалификации педагогических и иных работников
образовательной организации соответствует необходимым требованиям;
реализуется
непрерывность
профессионального
развития
педагогических работников;
уровень квалификации работников школы, реализующих основные
образовательные программы, для каждой занимаемой должности соответствует
квалификационным характеристикам по соответствующей должности.
По состоянию на 31.12.2025 г. МАОУ СОШ № 117 имеет в штате 62 сотрудника, из
них 48 педагогических работников.
Педагогический коллектив школы в последние годы обновляется. В его состав
ежегодно вливаются молодые педагоги: по состоянию на 31.12.2025 года в школе
работает 46% педагогов в возрасте до 40 лет. 47% педагогов имеют высшую и первую
квалификационные категории.
Квалификация педагогических работников ОУ
Всего
%к общему числу
Квалификация
педагогических
работников
Всего педагогических
48
100%
работников
Имеют квалификационные категории
22
46 %
-высшую
12
26 %
-первую
10
21 %
Не имеют категории или молодые
16
33 %
специалисты, студенты
СЗД
10
21%
В Учреждении работают педагоги, имеющие профильное (педагогическое)
образование или прошедшие профессиональную переподготовку:
- высшее педагогическое образование: 30 – 63 %
- среднее специальное педагогическое: 4 – 8 %
- высшее непедагогическое образование, с прохождением профессиональной
60
переподготовки по профилю: 8 – 17 %
- среднее специальное непедагогическое, с прохождением профессиональной
переподготовки по профилю: 2 – 4 %
- 4 педагога является студентами педагогического СУЗа и ВУЗа,
4 курс: 8 %.
22 педагогов (46 %) имеют педагогический стаж более двадцати лет,
педагогический стаж от трех до пяти лет – 8 педагогов (15 %).
О высоком педагогическом потенциале МАОУ СОШ № 117 свидетельствуют
имеющиеся у учителей награды: 72 % педагогов имеют награды различного уровня.
Сведения о наградах педагогических работников ОУ
Награды, звания
Количество, чел.
«Ветеран труда»
2
Почётная грамота Минобразования РФ, Минпросвещения 3
РФ
«Почетный работник общего образования РФ»
1
Грамота и БП Министерства общего и профессионального 7
образования Свердловской области (Грамота
Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области)
Грамота Управления образования г. Екатеринбурга
18
(Благодарственное письмо Департамента образования
Администрации города Екатеринбурга)
Законодательного собрания Екатеринбургской Городской 2
Думы
Нагрудный знак “За верность профессии”
1
Образовательная и воспитательная деятельность школы нацелена на развитие
технологического мышления, профориентацию школьников. Учителя
разрабатывают новые методики технологического образования в начальной школе,
участвуют в общественной экспертизе федеральных нормативных документов.
МАОУ СОШ № 117 является:
1. Базовая площадка ГАНОУ СО «Дворец молодёжи», "Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей, в том числе в форме сетевого взаимодействия" подпрограмма 1
"Реализация проекта "Уральская инженерная школа":
участие в конкурсных мероприятиях:
- Городской конкурс «МИФ», 3 обучающихся, участники;
- Фестиваль научно-технического творчества 3Д-Фишки в 2024/2025 учебном году,
2 обучающихся, участники;
- Региональный этап Х Всероссийской олимпиады по 3D-технологиям в 2024/2025
учебном году, 2 обучающихся, 3 место;
Участие педагога-руководителя конкурсов технической направленности в рамках
61
образовательных мероприятий, организованных ГАНОУ СО «Дворец молодёжи».
3. Распоряжение "О реализации ГСПП по развитию инженерно-технологического
образования
"Академия инженерных практик", с ГРЦ МАОУ лицей № 128:
- Городское совещание участников ГРЦ «Академия инженерных практик», 29.11.2024
в МАОУ Лицей № 130 и МАОУ СОШ № 80;
- Установочная встреча руководителей конкурса по 3Д моделированию и
прототипированию "3Д ЗИК-2025", 18.12.2024, ПАО "Машиностроительный завод
им. М.И.Калинина"
- Участие в городском конкурсе "Створка" 1 обучающийся, 2025;
- Чемпионат по 3D-моделированию в рамках регионального отборочного этапа X
«Всероссийской командной инженерной олимпиады школьников по 3Dтехнологиям», Объемное рисование, 3 место;
- Районные робототехнические соревнования "ЛИГА на районе", 2 обучающихся,
призёр (2 место), 2025г.;
- Фестиваль по 3Д-моделированию и прототипированию", ПАО "МЗИК", 4
обучающихся, сертификаты участников с правом на целевое обучение от ПАО
«МЗиК» в высшие и средние профессиональные учебные заведения РФ.
Участие в значимых мероприятиях педагогических работников
Работа в качестве жюри, эксперта:
- На уровне ОУ – наставнические пары (6 педагогов-наставников)
- Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой
лучший урок» (сентябрь-ноябрь 2024, выход в финал в г. Москва);
- Профессиональный конкурс "Флагманы образования" (участие);
- Городской конкурс "Педагогический тандем" (участники);
- Методический триумф, номинация "Лучший организатор МЭ ВсОШ", Диплом
Победителя;
- Защита проекта на стратегической сессии "Презентация модели
трансформации ОО", участники;
- Выездная сессия "Филологический вояж", спикер;
- XXV Фестиваль творческих возможностей педагогов "Большая перемена2025", БП 2 место;
- Национальный конкурс педагогического профессионально мастерства
советников директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями "Педагогическая лига" с включением в состав экспертов федеральной
инновационной площадки Минобнауки России.
- эксперты по проверке ОГЭ на муниципальном уровне (русский язык,
литература), эксперты по проверке ЕГЭ на муниципальном уровне (история);
- члены городской рабочей группы по составлению оценочных пакетов в рамках
ГРЦ по критериальному оцениванию (3 педагога по алгебре, 2 педагога по ИЗО, 3
педагога по труду).
62
Название
Организация
ФИО педагога
БП за сопровождение команды “ШКОльницы”
открытого конкурса “MediaSkills”,
БП за сопровождение команды “ШКОлаДА” открытого
конкурса “MediaSkills”
в рамках городского образовательно-конкурсного
проекта “МедиаГород”
ГДТ детей
молодежи
“Одарённость
технологии”
и
Парфенова Н.Г.
БП за подготовку победителя районного этапа
городского конкурса “Суперчитатель”, в номинации
“Литературная открытка”
МБУ
“ЕДУ”
ИМЦ
Парфенова Н.Г.
БП за подготовку участника конкурса “Читатель года”
в 2024 году
ГАОУ ДПО СО
“ИРО”
Парфенова Н.Г.
Диплом
Победителя
конкурса
методических
разработок среди ПР, в рамках проведения фестиваля
“Открываем книгу-открываем мир”
ГАОУ ДПО СО
“ИРО”
Парфенова Н.Г.
Благодарность за подготовку участника и работу в
качестве члена жюри IV Областной олимпиады
профессионального мастерства по компетенции
“Лазерные технологии”
ГАПОУ
СО
“Екатеринбургск
ий
политехникум”
Скоморохов Е.В.
Сертификат участника XIX областного конкурса
“Лучший преподаватель-организатор ОБЗР”
ГАОУ ДПО СО
“ИРО”
Скоморохов Е.В.
БП за качественную подготовку обучающихся 3-11
классов в рамках открытого конкурса “Приглашение к
дебатам”
МАОУ
Гимназия № 94
Панченко О.Г.
БП за качественную подготовку обучающихся 3-11
классов в рамках открытого конкурса “Приглашение к
дебатам”
МАОУ
Гимназия № 94
Подситкова Т.И.
БП за качественную подготовку обучающихся 3-11
классов в рамках открытого конкурса “Приглашение к
дебатам”
МАОУ
Гимназия № 94
Исрафилова А.Р.
БП за участие участников Международного фестиваляконкурса детского, юношеского и взрослого творчества
“Матрёшка”,
Диплом Лауреата 1 степени
АНО
“Центр
развития
и
поддержки
детского
и
юношеского
творчества
“Матрёшка”
г.
Челябинск
Гиль Н.В.,
Сербаева М.Р.
и
63
БП за подготовку Победителя в номинации “Бережное
отношение к родной истории” МЭ Международного
конкурса сочинений “Без срока давности”
ГДТ детей
молодежи
“Одарённость
технологии”
и
Савинова Г.Г.
БП за работу в качестве эксперта при проверке работ
МЭ Международного конкурса сочинений “Без срока
давности”
ГДТ детей
молодежи
“Одарённость
технологии”
БП за вклад в создание среды сотрудничества
школьников, педагогов, родителей в рамках
инновационной деятельности по развитию интеграции
общего и дополнительного образования
ГДТ детей
молодежи
“Одарённость
технологии”
Благодарность за подготовку команды призера
Регионального этапа X Всероссийской олимпиады по
3D-технологиям
Региональный
координатор
МАОУ лицей
№ 100
Исрафилова А.Р.
Благодарность
руководителю
команды
за
инновационный подход и активную работу Фестиваля
научно-технического творчества 3Д-Фишки
Региональный
координатор
МАОУ лицей
№ 100
Исрафилова А.Р.
Благодарность
руководителю
команды
за
инновационный
подход
и
активную
работу
Регионального этапа X Всероссийской олимпиады по
3D-технологиям
Региональный
координатор
МАОУ лицей
№ 100
Исрафилова А.Р.
Благодарность
руководителю
команды
за
инновационный
подход
и
активную
работу
Регионального этапа X Всероссийской олимпиады по
3D-технологиям
Региональный
координатор
МАОУ лицей
№ 100
Алмазова А.М.
Сертификат эксперта-наставника Второго этапа
Регионального Чемпионата по профессиональному
мастерству “Профессионалы” и Чемпионата высоких
технологий в СО
ГАПОУ
“СОПК”
Сертификат участника Муниципальной
педагогической конференции
научно-
МБУ
“ЕДУ”
ИМЦ
Шилов С.В.
Федулова М.А.
Алмазова А.М.
Сертификат участника Городского культурнопросветительского проекта “Екатерининский День”
МБУ
“ЕДУ”
ИМЦ
Егорова Т.В.
Парфенова Н.Г.
Грамота 3 место в городском конкурсе “Папа, мама, я здоровая семья!”
МАОУ СОШ
№ 49
и
и
Арапкина И.Н.
и
и
Егорова Т.В.
и
СО
Егорова Т.В.
МАОУ СОШ №
117
64
Данный анализ показывает повышение количества педагогов-участников в
конкурсных мероприятиях и увеличение победителей и призеров различного уровня.
На окончание 2024-2025 учебного года свыше 90% педагогических работников
приняли участие в профессиональных конкурсах, тестировании и образовательных
мероприятиях.
В соответствие с критериями оценивания кадровых условий можно сказать
следующее:
образовательный уровень соответствует профессиональному стандарту
учителя, педагога дополнительного образования, педагога-библиотекаря;
все педагоги учреждения имеют профильное педагогическое образование
либо
профессиональную
переподготовку,
имеют
соответствующий
квалификационный уровень;
владеют на достаточном уровне психолого-педагогическими технологиями
для работы с разными категориями детей;
повышают свой профессионализм через самообразование, курсовую
подготовку, участвуют в работе методических объединений, знакомятся с опытом
работы своих коллег и других образовательных организаций, занимаются
самообразованием;
три педагога имеют личные сайты для трансляции педагогического опыта,
взаимодействия с родителями.
В профессиональной деятельности педагоги в достаточной мере удовлетворяют
запросы родителей (законных представителей).
В школе работает профессионально компетентный коллектив педагогов, который
представлен творческими учителями с высокой теоретической и
практической подготовкой, положительным опытом осуществления инновационных
преобразований в образовательной деятельности.
В организации существует система наставничества. В 2025 году было
организовано 11 наставнических пар.
По моделям наставничества: “равный-равному”, “реверсивное наставничество”.
По формам наставничества:
1. Молодой специалист, имеющий малый опыт работы — от 0 до 3 лет,
испытывающий трудности в организации учебного процесса, во взаимодействии с
обучающимися, другими педагогами, администрацией или родителями.
2. Специалист, находящийся в процессе адаптации на новом месте работы, которому
необходимо получить представление о традициях, особенностях, регламенте и
принципах образовательной организации.
3. Педагог, находящийся в состоянии эмоционального выгорания, хронической
усталости.
Систематическая работа по повышению профессионального роста педагогов
способствует повышению компетентности учителей, работает на повышение
качества образования в образовательной организации.
С 01.09.2024г. МАОУ СОШ № 117 применяет новый профстандарт специалиста
в области воспитания, утвержденный приказом Митруда от 30.01.2023г. № 53н.
Введена должность советника директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями (далее – советник по воспитанию),
65
которому поручено организовать:
воспитательную деятельность в школе – готовить предложения по разработке и
корректировке ООП, готовить мероприятия по выявлению, поддержке и развитию
способностей и талантов учащихся, содействовать в функционировании системы
ученического самоуправления, консультировать участников образовательных
отношений по вопросам воспитания с использованием современных
информационных технологий и т.д.;
взаимодействие с детскими и молодежными общественными объединениями –
общероссийскими
общественно-государственными
детскоюношескими
организациями, общественными объединениями, имеющими патриотическую,
культурную, спортивную, туристско-краеведческую и благотворительную
направленность, другими образовательными организациями, в том числе в рамках
сетевого взаимодействия, местным бизнес- сообществом и социальными партнерами,
в том числе по вопросам профессиональной ориентации обучающихся и т.д.;
участвует в разработке и реализации рабочих программ и календарного плана
воспитательной работы в школе;
организует участие педагогов, обучающихся и их родителей (законных
представителей) в проектировании рабочих программ воспитания;
обеспечивает вовлечение обучающихся в творческую деятельность по
основным направлениям воспитания;
анализирует результаты реализации рабочих программ воспитания;
участвует в организации отдыха и занятости обучающихся в каникулярный
период;
организует педагогическое стимулирование обучающихся к самореализации и
социально-педагогической поддержке;
участвует в работе педагогических, методических советов, в подготовке и
проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и иных
мероприятий, предусмотренных образовательной программой школы;
координирует деятельность различных детских общественных объединений.
Введение должности советника по воспитанию позволило систематизировать
работу классных руководителей и снять излишнюю нагрузку с заместителя директора
по воспитательной работе.
6.4.1. Учебно-методическая деятельность педагогов
Содержание и формы методической работы определялись новыми
требованиями ФГОС НОО, ООО, СОО и новой Программой развития 2023- 2028 гг.,
нацеленной на развитие технологического мышления школьников и их
профориентацию.
Работа педагогического коллектива школы в 2025 году была подчинена единой
методической цели: «Создание оптимальных организационно-педагогических
условий для развития многопрофильной школы и всестороннего удовлетворения
образовательных потребностей обучающихся с учетом индивидуальных склонностей
и способностей, развитие готовности и способности к непрерывному образованию»,
через проекты: «Качество образования–успешная личность»; «Профессия и
карьера»; «Здоровая школа»; «Кадровый потенциал»; «Современная школа».
66
Подпроекты: «Цифровая школа», «Воспитывающая школа», «Успех каждого
ребенка».
Новые формы работы – взаимодействие школьных методических объединений по
подготовке и проведению методических мероприятий, творческих мероприятий для
школьников по технологическому мышлению, по смысловому чтению.
Проведены педсоветы:
- № 1 (установочный) «Результаты образовательной деятельности школы и
перспективы развития на 2024-2025 учебный год» (установочный)»;
- № 2 «Подведение итогов 1 четверти. Психологический климат в педагогическом
коллективе как условие эффективного образовательного процесса»;
- № 3 «Рассмотрение и утверждение Положения об организации индивидуального
отбора при приеме или переводе в МАОУ СОШ № 117 для профильного обучения»;
- № 4 «Подведение итогов 2 четверти в 2024/25 учебном году. «Единые подходы к
критериальному оцениванию образовательных результатов как необходимое условие
реализации ФГОС», «Проектирование современного урока от результата»;
- № 5 «Система методического сопровождения процесса формирования
функциональной грамотности обучающихся через В ПР, ГИА». Анализ работы за 3
четверть. Психологическая готовность старшеклассников к ГИА»;
- № 6 «Качество образования и возможности его повышения как условие создания
современной образовательной среды. Допуск выпускников 9х, 11х классов до ГИА»;
- № 7 «внеплановые по допуску выпускников к ГИА. "Выдача аттестатов" после
резервных дней основного периода».
В течение года осуществлялась консультационная и методическая поддержка
учителей по вопросам использования проектных технологий. Учителя школы
систематически демонстрируют успешную работу в данном направлении во
внеурочной деятельности.
Проведена Диагностика профессиональной компетенции и педагогических
дефицитов педагогических работников.
Проведены консультации для педагогов:
- система наставничества
-организация НПК, защита проектов
- антирисковые программы по выходу из статуса ШНОР.
Проведены мастер-классы по обмену опытом среди ПР МАОУ СОШ № 117
«Эффективные практики повышения качества образовательных результатов
обучающихся»
Проведена неделя открытых уроков по использованию инновационных технологий.
Проводится мониторинг сформированности УУД в 1 - 11 классах.
Ведутся портфолио как форма учета индивидуальных достижений обучающихся.
Реализуются направления: «Формирование универсальных учебных действий»,
«Формирование
ИКТ-компетентности
обучающихся»,
«Основы
учебноисследовательской и проектной деятельности», «Основы смыслового чтения и работа
с текстом», «Основы функциональной грамотности», «Основы финансовой
грамотности», «Реализация программы подготовки обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ».
Продолжает работу курс «Индивидуальный проект» для обучающихся 10 классов и
защита индивидуальных проектов на НПК для обучающихся 1-9 классов.
67
6.4.2. Курсовая подготовка педагогических работников
Все педагогические работники постоянно повышают свою педагогическую
компетенцию, через прохождение курсов по дополнительным профессиональным
программам. Имеют курсы повышения квалификации, курсы переподготовки за
последние 3 года – 100% педагогов. Обучение, в основном, проходят на базе ГАОУ
ДПО СО «ИРО», ФГБОУ ВО «УрГПУ», МБУ ИМЦ «ЕДУ», ГАПОУ СО «СОПК»,
ФГАОУ ВО «УрГПУ».
Актуальными темами обучения являются:
- оценивание достижений планируемых результатов освоения ФОП НОО в
контексте реализации требований ФГОС НОО;
- формирующее оценивание как способ оценки учебных достижений
обучающихся в контексте реализации ФГОС ООО и освоения ФОП ООО;
- организация профильных предпрофильных классов;
- формирование читательской грамотности обучающихся в контексте
реализации ФГОС ООО и освоения ФОП ООО;
- читательская грамотность школьника: диагностируем и корректируем;
- формирование ценностного отношения к семье в условиях реализации
федеральной рабочей программы воспитания для общеобразовательных организаций;
- применение основ инженерных дисциплин для популяризации профессий
специального технического профиля;
- подготовка экспертов территориальных предметных комиссий по разным
учебным предметам;
- специфика работы членов жюри МЭ ВсОШ по проверке работ обучающихся;
- сочинение в формате ЕГЭ по русскому языку в соответствии с измененными
критериями оценивания;
- работа в рамках ФГОС и ФОП: требования, инструменты и особенности
организации образовательного процесса;
- методика преподавания ОРКСЭ в начальной школе в соответствии с ФГОС
НОО;
- воспитательный потенциал курсов внеурочной деятельности и деятельность
классного руководителя;
- цифровые компетенции педагога для реализации проектной деятельности;
- цифровые инструменты ИИ в образовательном процессе;
- вопросы подготовки обучающихся к ГИА в форме ОГЭ и ЕГЭ.
Ещё одной формой повышения квалификации является участие в вебинарах,
семинарах, образовательных мероприятий по актуальным проблемам образования, в
том числе дистанционных, а также участие в различных конкурсных мероприятиях,
обобщение педагогического опыта с последующей публикацией материалов. Среди
педагогов происходит обмен опытом через открытые уроки, педагогическое
наставничество, работу школьных методических объединений.
6.5.
Качество учебно-методического и библиотечно-информационного
обеспечения
В МАОУ СОШ № 117 имеется библиотека, общий фонд которой составляет
18309 экземпляров, из них: 13632 экз. – учебники (в том числе учебники с
68
электронными приложениями - 12 экз.), 160 экз. – учебные пособия, 165 экз. –
справочная литература, 4352 экз. – художественная литература. Обучение
осуществляется по учебникам в соответствии с Приказом Министерства просвещения
РФ от 21 сентября 2022 г. N 858 "Об утверждении федерального перечня учебников,
допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность и установления предельного срока использования исключенных
учебников" (с изменениями и дополнениями от 21 июля 2023 г., 21 февраля, 21 мая
2024 г). В 2024 году были закуплены новые учебники для обучающихся вторых и
шестых классов, получены государственные учебники по истории России и всеобщей
истории для обучающихся десятых и одиннадцатых классов.
Заказ учебников на 2025-2026 учебный год осуществлялся в соответствии с
Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 05.11.2024 № 769
"Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и установлении
предельного срока использования исключенных учебников и разработанных в
комплекте с ними учебных пособий». Библиотека оборудована 1 компьютером и 1
ноутбуком с выходом в Интернет на сайты с возможностью прочтения или
скачивания учебных материалов как по школьной программе, так и по
дополнительному образованию.
В библиотеке имеется абонемент, выделенная зона читального зала на 10
посадочных мест, книгохранилище. С 2024 года в электронном читальном зале
библиотеки МАОУ СОШ №117 осуществляется доступ к информационным ресурсам
Президентской библиотеки имени Б.Н.Ельцина.
7. Дополнительные образовательные услуги
Дополнительное образование в МАОУ СОШ № 117 является важнейшим
звеном воспитательного процесса, это одно из основных направлений учебновоспитательной деятельности школы.
С 01.09.2025 г. школа реализует программы дополнительного образования, в
соответствии с Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным
программам,
утвержденным приказом Минпросвещения от 27.07.2022г. № 629.
Реализуемые дополнительные образовательные программы:
Направленность
Социально значимая
Название курса
Кол-во обучающихся
«Школа развития»
«Киноклуб»
«Эрудит»
«Играем с друзьями»
21
400
87
9
«Юные инспекторы движения»
30
69
Художественномузыкальная
Техническая
Естественно-научная
«Я Волонтер»
«Введение в журналистику»
15
16
«Лидеры»
«Красивое письмо»
«Уроки правильного питания»
«Разноцветная планета»
«Я танцую!»
«Ансамбль Малахит»
«Школьный театр «Отражение»
«Весёлые нотки»
«Простые механизмы»
«3D ручки»
«Инженерный дизайн»
«Робототехника»
«Логос»
«Компики»
15
24
100
25
44
10
15
20
10
9
5
6
6
11
«Калейдоскоп наук»
«Олимпиадная математика»
«Подготовка к ОГЭ. Математика»
«Олимпиадная информатика»
«Подготовка к ОГЭ. Русский язык»
29
10
19
19
18
«Мир шахмат»
Всего обучающихся
20
419
уникальных
обучающихся ДОП
При формировании кружков и секций по дополнительному образованию, с
учетом всех интересов детей и родителей были проведены следующие мероприятия:
–
мониторинг занятости обучающихся школы в кружках и секциях при
учреждениях дополнительного образования.
–
анкетирование обучающихся и родителей (на классных часах и родительских
собраниях) по выявлению интереса к различным направлениям дополнительного
образования в школе.
От общего числа обучающихся школы обучающиеся посещали учреждения
дополнительного образования вне школы, некоторые из этих обучающихся посещают
не одно УДО.
Творческие объединения:
● Под руководством заведующей школьной библиотекой Парфеновой Н.Г.
обучающиеся школы в течение года принимали активное участие в литературных
районных конкурсах. Команда принимала участие в MediaSkills, ПроЧтение.
● В школе работают волонтерский отряд «По зову сердца», отряд ЮИД
«БЕРКУД».
Работа системы дополнительного образования школы в 2025 г. заключалась в
развитии и совершенствовании действующей системы дополнительного образования
70
детей, призванной обеспечить необходимые условия для повышения качества
образовательной среды за рамками основного образования, востребованной
обучающимися, их родителями и социумом и отвечающей их потребностям.
На достижение цели развития и совершенствования системы дополнительного
образования в 2025 г. направлено решение следующих задач:
–сохранить и повысить качество работы имеющихся объединений дополнительного
образования;
–выявлять и развивать одаренных детей, готовить их к участию в различных
творческих конкурсах, заботиться о физическом здоровье обучающихся;
–повысить активность всех участников образовательного процесса – обучающихся,
педагогов, родителей в развитии системы ДОД через использование возможностей
школьного сайта;
–продолжить школьное телевидение для трансляции важных событий школы и
освещения в группе ВК;
–ориентировать работу педагогов ДОД, особенно реализующих программы базового
уровня, на успешное участие в конкурсах и фестивалях различного уровня;
–продолжить работу с детьми «группы риска» используя ресурсы дополнительного
образования.
На 31.12.2025 г. занятость обучающихся в дополнительном образовании
составила – 744 человека, это 93 %.
Для реализации запросов обучающихся и родителей обучающиеся школы
вступили в совместные проекты с учреждениями ДО. Кроме того, обучающиеся
школы посещали объединения на платной основе:
- “Логос”,
- “Эрудит”,
- “Школа развития”,
- “Играем с друзьями”,
- “Красивое письмо”,
- “3д-ручки”,
- “Калейдоскоп наук”,
- “Олимпиадная математика”,
- “Подготовка к ОГЭ. Математика”,
- “Олимпиадная информатика”,
- “Подготовка к ОГЭ. Русский язык”.
8. Воспитательная работа образовательной организации
8.1. Основные направления воспитательной работы
В школе сложилась воспитательная система, включающая в себя следующие
направления:
1.
Духовно-нравственное.
Духовно-нравственное воспитание подразумевает создание условий для
формирования системы духовно-нравственного воспитания в учебном заведении с
учетом социокультурных особенностей, экономических возможностей региона,
традиционного и инновационного опыта воспитания подрастающего поколения.
Данное направление реализуется через систему классных часов и участие в
71
проектах районного, городского уровня.
Реализация духовно-нравственного направления также прослеживается в
традиционных мероприятиях школы: День знаний (линейка, знакомство
первоклассников со школой,); День здоровья (с туристической эстафетой);
Посвящение в первоклассники, Праздник первой отметки, Посвящение в
пятиклассники; Праздник «День матери», Фестиваль “Национальные вкусы России”,
Фестиваль “Зимнего солнца и блинов”, Конкурс чтецов, посвященный лицейским
дням А.С. Пушкина в 1-4 классах; Квест-игра “Защитникам Отечества посвящается”;
Новогодние мероприятия, Конкурс новогодней игрушки, Конкурс на лучшее
новогоднее украшение двери кабинета; День снега (1 февраля); Конкурс “Лучший по
технике чтения”; Викторина “Любители чтения” в 1-4 классах; Акция по сбору
макулатуры «Бум-баттл»; Спортивно-патриотическая игра “Зарница 2.0”, Смотр
строя и песни, Праздничная программа к 8 марта, День самоуправления; Праздник
прощания с Азбукой; Конкурс защиты проектов “Первые шаги в науку..”; Неделя
детской книги и конкурс чтецов детских поэтов; Концертная программа к 9 Мая;
Фестиваль военно-патриотической песни, Акция письмо солдату с 5-11 класс, Урок
мужества, Музейный урок об Уральском добровольческом танковом корпусе, Сбор
гуманитарной помощи для бойцов СВО, Футбол в школу, День пожилого человека,
Футбольный товарищеский матч ко Дню отца, благотворительная акция “Дай лапу
друг”, акция “Молодежь - выбирает ЗОЖ”, Географический диктант, квиз “Говорим
по-русски”, проект “Наследники России”, открытие мемориальной доски ученику
школы погибшего на СВО, открытие парты Героя.
2.
Военно-патриотическое.
Военно-патриотическое воспитание направлено на развитие у молодежи
гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и
социальных ценностей, формирование профессионально значимых качеств, умений и
готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества.
В школе создан центр гражданско-патриотического воспитания “Война.
Победа.Память”.
В календарный план воспитательной работы школы включены и проведены
следующие мероприятия: Уроки мужества; Проведение единых классных часов,
посвященных ВОВ; Конкурс сочинений, рисунков, посвященных Победе в ВОВ;
Беседа «Герои нашей школы»; Уроки мужества, посвященные ученикам школы
Заварницыну С.А. и Савину А.С. Смирнову Д.А. погибшим в ходе боевых действий
в Афганистане , Чечне и зоне СВО; Встреча с воинами – интернационалистами
(классный час); Смотр строя и песни; военно-патриотическая игра “Зарница 2.0”;
Посещение музеев УрГПУ, музея “Блиндаж”, ОМОН; Уроки мужества “Женская
Гвардия Укрепления Тыла” ; Выставка военных фотографий; Фестиваль военнопатриотической песни.
3.
Спортивно-оздоровительное.
Приоритетным направлением в работе по сохранению, укреплению и развитию
здоровья школьников является рациональное использование разнообразных средств
и методов физического воспитания при оптимальной двигательной активности детей,
72
которая достигается за счет уроков физкультуры, использования динамических пауз
во время уроков; проведения спортивных игр на свежем воздухе; работы спортивных
секций во второй половине дня.
Традиционно данное направление реализуется в школе через проведение
мероприятий: Походы выходного дня; Спортивная военизированная эстафета ко дню
Защитника отечества;; Участие в районном кроссе «Золотая осень»; Участие в
городской легкоатлетической эстафете «Весна Победы»; Спортивная игра «Папа,
мама, я – спортивная семья» (1-4 классы); Первенство по волейболу, баскетболу,
пионерболу; Участие во всероссийских акциях «Кросс нации», «Лыжня России»,
фестивалях ГТО; Соревнования по параллелям «Веселые старты»; Праздник
«Физкульт – Ура» (1-4 классы),Футбол в школу, Футбольный товарищеский матч ко
Дню отца.
4.
Художественно-эстетическое.
Художественно-эстетическое воспитание направлено на создание условий для
развития творческого потенциала и формирования художественно-эстетических
ценностей у обучающихся и реализуется через участие детей в различных творческих
выставках, школьных мероприятиях, концертах и конкурсах: Проект «Юный
иллюстратор»; Конкурс рисунков по произведениям уральских писателей; «День
учителя», «День матери», «Новый год», «Масленица», «Восьмое марта», «Последний
звонок», «Выпускные вечера» в 4,9,11 классах, Фестиваль военно-патриотической
песни, Выставка рисунков по сказкам А.С.Пушкина, по сказам Бажова П.П.
5.
Ученическое самоуправление.
Одним из требований ФГОС является создание и развитие школьного
ученического коллектива, что невозможно без создания ученического
самоуправления.
В соответствии с основным содержанием деятельности Совет обучающихся образует
объединения:
- Объединение физкультуры и спорта;
- Интеллектуальное объединение;
- Объединение по культуре и творчеству.
Члены школьного Совета активно участвуют в деятельности районного
объединения старшеклассников САМ «Лидер», привлекая все большее количество
участников. Традиционным стало проведение Советом обучающихся мероприятий на
сплочение классных коллективов. По итогам года работа Совета обучающихся
признана на «отлично», в районном конкурсе Совет старшеклассников.
6.
Проектно-исследовательское.
Важную роль в развитии и реализации творческих способностей школьников
играет проектно-исследовательская деятельность.
Главная задача – дать ученику возможность развить свой интеллект в
самостоятельной творческой деятельности с учетом индивидуальных особенностей и
склонностей.
Обучающиеся начальной школы ежегодно принимают участие в защите
73
исследовательских проектов на уроках и во внеурочной деятельности в классе, школе.
Принимают участие в городских конкурсах “Малахитовая шкатулка”, “Хочу стать
академиком” и др. Ежегодно в феврале проходит декада Науки, в рамках которой
обучающиеся 1-4 классов принимают участие в интеллектуальном марафоне
“Фестиваль знаний”- предметные олимпиады по математике, русскому языку,
окружающему миру, конкурс сочинений “Без срока давности”, конкурс “Ученик
года”. НПК была проведена защита проектов по предметам 1-4, 9-10 классы.
7.
Правовое, профилактическое направление.
Анализ работы по правовому воспитанию в МАОУ СОШ №117 за учебный
период 2024-2025 и 2025-202 учебны
Основной целью в области правового воспитания являлось поддержание среди
учащихся МАОУ СОШ №117 дисциплины, правопорядка в школе, направленных на
обеспечение нормальных условий для учебного процесса. Работа по правовому
воспитанию учащихся школы осуществлялась комплексно и целенаправленно, в
соответствии с планами по следующим направлениям.
Профилактическая работа в МАОУ СОШ № 117 проводилась по следующим
направлениям:
- организация и проведение правового воспитания (планирование, контроль, личное
участие в проведении лекций, бесед, диспутов, викторин, занятий);
- в течение года в классах были проведены родительские собрания, в каждом классе
по различной тематике. (Школьное обучение и интеллектуальная жизнь семьи;
Психологические особенности ученика; Нравственное воспитание детей в семье.
Ответственность родителей за воспитание детей);
- еженедельно классными руководителями проводились часы общения с учащимися
по тематике воспитательного характера (Культура поведения в школе; К дню
защитника отечества; Час общения с психологом; Для кого и чему я учусь;
Конституция РФ; Право в нашей жизни; Социальные нормы, традиции и реальность;
Что, значит, быть воспитанным человеком; Доброе и прекрасное в жизни; Я и
коллектив);
- изучение контингента и выявление лиц, склонных к правонарушениям (информация
от классных руководителей, школьного актива);
- проведение расследований и принятие мер к правонарушителям;
- курирование работы классных руководителей по правовому воспитанию учащихся
(получение информации о проведении мероприятий и состояния дисциплины в
классах, отчеты за четверть, методическая помощь);
- оказание помощи классным руководителям в работе с недисциплинированными
учащимися;
- изучение контингента и выявление лиц, склонных к правонарушениям (информация
от классных руководителей, школьного актива);
- создание актива и организация его работы по поддержанию порядка в школе (актив
в школе, актив в каждом классе);
- организация и руководство работой «Совета профилактики». На заседаниях совета
профилактики обсуждались вопросы не только поведения учащихся, их
успеваемости, но и давались методические рекомендации родителям по воспитанию
74
детей, родители предупреждались об ответственности за неудовлетворительное
воспитание детей;
Тематика профилактических бесед для обучающихся: "Соблюдение Устава
школы. Посещаемость учебных занятий, профилактика пропусков уроков по
неуважительной причине", "Успеваемость ученика, ликвидация академических
задолженностей", "Профилактика отклоняющегося поведения", "Нецензурная
лексика. Ответственность несовершеннолетних за использование нецензурной
лексики в общественных местах", "Субординация. Соблюдение норм общения в
школе. Дисциплина", "Профилактика потребления ПАВ. Ответственность
несовершеннолетних за курение в общественных местах (в школе)"
"Культура общения в школе. Взаимоотношения в классе, на улице, общественных
местах"
Тематика профилактических бесед с законным представителями:
"Ответственность законных представителей за не посещаемость учеником учебных
занятий, пропуски по неуважительной причине", "Выстраивание доверительных
взаимоотношений в семье. Партнерство образовательного учреждения и семьи",
"Режим дня. Свободное время. Семейный досуг", "Занятость несовершеннолетнего.
Организация свободного времени подростка. Каникулярное время", "Профилактика
суицидального поведения. Маркеры суицидального поведения", "Профилактика
самоповреждающего поведения".
- контроль за соблюдением требований Устава школы и Правил поведения
учащимися (организация дежурства педагогов по школе, ежедневный обход
помещений и территории школы, присутствие на занятиях в классах).
В течение учебного года в МАОУ СОШ № 117 осуществляется контроль за
соблюдением учащимися Правил поведения и требований Устава школы. С этой
целью актив классов оказывал помощь педагогам в поддержании дисциплины и
порядка во время проведения занятий. В перерывах между занятиями, согласно
графику, было организовано дежурство по школе на этажах и в столовой школы. Под
руководством классных руководителей актив классов успешно обеспечил
соблюдение Правил поведения учащихся в школе
Контроль за посещаемостью занятий (присутствие на занятиях в классах,
получение информации от классных руководителей ежедневно устно, каждую
четверть письменно, личный контроль состоящих на педагогическом учете).
Изучение и внедрение передового опыта по профилактике правонарушений, с
этой целью, для классных руководителей разработан пакет документов,
регламентирующих их деятельность с трудными детьми и в случае совершения ими
проступков и правонарушений. За отчетный период данной категории педагогам
постоянно оказывалась помощь в поддержании порядка и дисциплины во время
проведения уроков.
Выработка рекомендаций для родителей и классных руководителей в вопросах
работы с трудными учащимися и родителями неблагополучных семей.
С целью эффективного использования комплекса средств и методов воспитательного
воздействия на трудных детей и подростков на основе анализа педагогической
запущенности ребенка и причин его девиантного поведения вырабатываются план
работы с таким ребенком и рекомендации для его родителей по оказанию на него
75
эффективного многогранного педагогического воздействия. В каждом случае, для
каждого ребенка рекомендации носят индивидуальный характер, однако наиболее
общие детали рекомендаций можно назвать:
- уважение достоинства ребенка и уважительное отношение к нему;
- уделение ребенку большего внимание - проведения с ним бесед на темы жизненных
ситуаций, и ориентирование его на правильное поведение;
- организация занятости ребенка во внеурочное время в соответствии с его желаниями
и способностями;
- усиление контроля и требовательности, регулярная и правильная корректировка
поведения ребенка (обучение навыкам правильного поведения).
Работа с детьми группы риска и неблагополучными семьями организуется и
проводится в соответствии с планами индивидуальной работы.
С подростками, наряду с традиционными методами и формами применяются такой
метод как написание рефератов на ту или иную тему, соприкасающуюся с
содержанием его проступков или правонарушений, изучение направлений
законодательства, регулирующих нарушенные учащимся правоотношения. Такой
подход дает возможность на понятийном уровне достичь эффективность в
воспитательном процессе.
Усиление контроля за исправлением учащегося путем регулярного отчета
учащегося на заседании совета профилактики школы - дает большую эффективность
в отношении учащихся, имеющих силу воли, самолюбие.
Анализ эффективности проделанной работы.
Анализ эффективности проделанной работы с данной категорией учащихся
проводится регулярно на родительских собраниях в классах, на классных часах, на
заседании «Совета профилактики», на заседании педагогического совета.
Показателем эффективности работы с данной категорией учащихся является
уменьшение количества проступков, совершаемых ими, создание нормальной
морально-психологической обстановки в классе.
Эффективность работы педагогического коллектива с данной категорией
учащихся в нашей школе определяется отсутствием преступлений и
административных правонарушений и перенос центра тяжести этой работы на
профилактику пропуска занятий и неуспеваемость.
Проведение совместных воспитательных мероприятий с
правоохранительными органами.
- Проведение лекций, бесед с привлечением правоохранительных органов
проводилось по следующей тематике: Соблюдение правил дорожного движения
правил.
- Ответственность за совершение преступлений против личности.
- Ответственность за совершение хищения чужого имущества, необходимость борьбы
с вредными привычками.
- Посещение неблагополучных семей. Совместно с правоохранительными органами
и отделом опеки проведены рейды по адресам с целью выявления негативных
явлений со стороны учащихся и их родителей.
76
- Обмен информацией о правонарушениях осуществлялся постоянно и способствовал
своевременному применению мер профилактической работы с лицами, склонными к
правонарушениям, применению мер воздействия к лицам, нарушившим
правопорядок.
- Проведение профилактических бесед с учащимися, состоящими на внутришкольном
учете с целью недопущения правонарушений во время предстоящих летних каникул.
- Обеспечение безопасности проведения мероприятий, контроль за обеспечением
безопасности труда, сохранности имущества школы, имущества учащихся и
преподавателей школы.
- Организация безопасности проводимых мероприятий (осмотр помещений,
организация безопасности выходов и выездов учащихся, получение информации от
преподавателей и актива.
- Организация работы за соблюдением безопасных условий труда и обучения
учащихся проводилась на должном уровне, своевременно проводились инструктажи
по ТБ.
В результате проделанной в 2025 году динамика правонарушений и
проступков, совершенных учащимися школы, выглядит следующим образом:
Правовое воспитание, как отрасль процесса воспитания, успешно выполнило свою
задачу по обеспечению нормальных условий обучения школьников.
В целях повышения эффективности работы по правовому воспитанию в новом
2026-2027 учебном году требуется:
- конкретизировать вопросы взаимодействия заместителей директора школы по
правовому регулированию и классных руководителей в вопросах достижения единой
цели - обеспечение нормальных условий учебного процесса;
-повысить ответственность должностных лиц за исполнение своих должностных
обязанностей;
-повысить уровень индивидуально - воспитательной работы с учащимися, склонными
к нарушениям правопорядка;
-оказывать целенаправленную методическую помощь педагогам в вопросах
правового воспитания, поддержания среди учащихся дисциплины и правопорядка;
-повысить уровень работы с семьями, дети в которых находятся в социально-опасном
положении;
-совершенствовать уровень работы с родителями трудных детей, которые не
выполняют в должном объеме свои родительские обязанности.
Данное направление реализуется через систему единых классных часов и
общешкольных мероприятий, а также через совместные акции с ГИБДД,
Госпожнадзором, органами ТКДН, ОПДН, УСП, МБУ ЕЦПППН «Диалог», ЦСПП
«Форпост», «Малахит», направленные на профилактику экстремизма, ксенофобии,
национализма,
гражданско-патриотического
воспитания,
профилактику
зависимостей, ВИЧ, туберкулеза и других социальных болезней, профилактику
правонарушений и безнадзорности.
В работе школы выделяются следующие виды деятельности по профилактике
детского дорожно-транспортного травматизма:
организационная работа;
инструктивно-методическая работа;
77
-
массовая работа.
Профилактика детского травматизма.
В рамках данного направления проводились следующие мероприятия:
организация и проведение учебных эвакуационных тренировок (май,
сентябрь);
проведение Недель безопасности (январь, март, май, сентябрь, октябрь,
декабрь);
проведение тематических классных часов;
ежемесячные беседы инспекторов ГИБДД с обучающимися (воспитанниками);
участие в мероприятиях по Правилам дорожного движения, проводимых на
районном уровне;
участие в мероприятиях
по безопасности дорожного движения,
проводимых в рамках Всероссийской операции "Внимание - дети!";
обсуждение с учащимися конкретных примеров дорожно-транспортных
происшествий с участием несовершеннолетних, произошедших на территории
города;
проведение бесед с учащимися-нарушителями Правил дорожного движения;
ведение журнала проведения инструктажей перед выходами в общественные
места;
участие в акциях и профилактических рейдах, направленных на снижение
ДДТТ:
«Безопасность детей – забота взрослых!»
«Безопасные каникулы!»;
«Безопасный маршрут»;
«Шагающий автобус»;
«Школьник»;
«Опасная горка».
Выступление агитбригады ЮИД с акциями:
«Безопасный пешеходный переход»;
«Кто знает правила движения, тому почет и уважение!»;
«Засветись! Носи световозвращатель!»;
«Спасибо, что весь год соблюдали ПДД!».
Организация и проведение конкурсов по руководством учителя ИЗО Бадановой Н.А.:
«Дорога глазами детей»;
«Правила поведения детей на проезжей части»;
«Со светофоровой наукой по дороге в школу»;
«Знаем и рисуем ПДД;
«Внимание – перекресток»;
«Знай правила дорожного движения, как таблицу умножения».
Проведение совместно с инспектором по пропаганде безопасности дорожного
движения, интерактивных классных часов с демонстрацией фильмов:
«Безопасное поведение на дорогах»;
«Правила дорожного движения».
Общешкольные классные часы, посвященные правилам дорожной
78
безопасности:
В 7-9 классах проводились открытые уроки учителем физики
Лахтиной В.А. по теме: «Влияние осадков и погодных условий на тормозной путь
машины на проезжей части», с приглашением инспектора по пропаганде
безопасности дорожного движения.
В течение учебного года в школьной библиотеке были организованы
тематические выставки (организатор Парфенова Н.Г.)
«Правила дорожного движения»;
«В дорогу с семьей»;
«Посмотри направо, посмотри налево».
На всех общешкольных родительских собраниях обсуждались тематические
вопросы по профилактике ДДТТ: соблюдению правил дорожного движения;
поведения в транспорте, на железнодорожных путях, поведения в лесу, на водоемах
в летний и зимний период. Обсуждалась информация, предоставленная ГИБДД о
ДДТТ за каждый квартал.
Профилактика экстремизма, терроризма, ксенофобии, национализма.
В рамках данного направления проведены единые классные часы:
«Мы разные, но вместе нам интересно» (1-4 классы);
«Создание позитивных дружеских отношений» (5-8 классы);
«Моя родина-Россия» (8-9 классы);
«Свобода мнений» (10-11 классы).
организация и проведение военно-спортивной игры «Зарница». (1-11 классы)
(организатор Гиль Н.В., Порсина Е.А.);
на территории образовательного учреждения ко «Дню защитника Отечества»
была организована выставка образцов современного российского оружия;
проведение учителями истории: Шиловым С.В., и Федуловой М.А., ежегодного
внеклассного мероприятия - Конституция Российской Федерации. (8-11 класс);
организация выставки рисунков: «Все мы разные» 4-6 классы (руководитель
Баданова Н.А.);
Профилактика зависимостей. Профилактика ВИЧ, туберкулеза и других
социальных болезней.
В рамках данного направления:
обучающиеся школы приняли участие в проведении Единого дня
профилактики:
«Будущее своими руками».
Также учащиеся 8-11 классов были задействованы во Всемирных днях профилактики
туберкулеза и борьбы с ВИЧ.
В городских акциях фонда «Город без наркотиков»:
«Сообщи, где торгуют смертью»;
«Школа без наркотиков»;
«Единый день профилактики»;
«Твое здоровье - твой выбор!»;
Проведение традиционного общешкольного мероприятия «День здоровья»:
79
организация и проведение силами совета старшеклассников конкурса
фотографий: «Мы за ЗОЖ» и газет, посвященных «Дню здоровья».
Волонтерская акция «Твое здоровье – это правильный выбор!»;
Проведен цикл мероприятий, направленных на профилактику алкоголизма,
табакокурения и борьбы с туберкулезом.
Сборная команда шестых классов приняла участие в конкурсе агитбригад
«Возьмемся за руки, друзья!».
В школе среди учащихся проведено социально-психологическое тестирование на
предрасположенность к употреблению обучающимися психоактивных веществ.
Проведена акция «За здоровье и безопасность наших детей»; Участие в конкурсе
профилактических акций «Кто, если не мы!».
Информационное пространство школы регулярно обновлялось тематическими
материалами профилактической направленности, проводились единые классные
часы в 7-11 классах, посвященные профилактике наркозависимости.
Проведение интерактивных занятий по разработкам Центра «Диалог»
«Путь к себе» для обучающихся 8-9 классов.
Просмотр на классных часах презентаций, созданных учащимися 8-11 классов: «За
здоровый образ жизни».
Организация и проведение профилактических бесед на общешкольном родительском
собрании 7-11 классов, с привлечением специалистов ОПДН №15, «Форпост».
Профилактика правонарушений и правовая защищенность обучающихся.
В рамках данного направления проведены следующие мероприятия:
комплексные профилактические операции «Школьник», «Подросток»;
проведена тематическая неделя «Подросток и закон», при активном участии
сотрудников ОПДН №15;
организованы консультации по правовым вопросам с приглашением
специалистов Центра «Форпост» и инспектора ОПДН № 15 на общешкольные
родительские собрания;
организовано взаимодействие с отделом полиции №15 и следственным
комитетом по поводу правонарушений, совершенных несовершеннолетними и в
отношении них;
участие в акции «Международный день детского телефона доверия».
В рамках акции были проведены мероприятия: «Скажи телефону доверия
«Да!», а также совместно с инспекторами ОПДН №15 профилактические лектории
для 7-11 классов.
Проведены мероприятия в рамках «Единого дня профилактики», с привлечением
сотрудников МЧС.
Профилактика безнадзорности.
В рамках данного направления постоянно осуществлялось взаимодействие с
органами ТКДН, ОПДН, УСП, ЦСПП «Малахит» по поводу детей, попавших в
трудную жизненную ситуацию.
Систематически велся контроль над посещаемостью обучающимися школьных
занятий, выявлялись причины ухода из дома и непосещения школы.
80
Совместное с родителями, органами ТКДН и ОПДН устранение данных причин и
проблем; ведение индивидуальных карт обучающихся.
Работа с обучающимися, находящимися в трудной жизненной ситуации (инвалиды,
дети, оставшиеся без попечения родителей, дети из многодетных семей, обучающиеся
«группы риска»).
В рамках данного направления:
предоставлены сведения в Управление социальной политики по детяминвалидам, детям, оставшимся без попечения родителей, многодетным семьям и
родителям, находящимся в зоне СВО;
проводилась систематическая работа с детьми и семьями, попавшими в
трудную жизненную ситуацию.
8.2. Результативность воспитательной работы
На конец 2025 года в МАОУ СОШ № 117 были созданы творческие
объединения:
– под руководством заведующей школьной библиотекой Парфеновой Н.Г.
обучающиеся школы в течение года принимали активное участие в литературных
районных конкурсах, организована работа школьной газеты;
–
в школе активно работают волонтерский отряд «По зову сердца», отряд ЮИД
“БЕРКУТ”.
На базе МАОУ СОШ № 117 проводятся районные и городские конкурсы,
Всероссийские акции:
–
заочно-очный городской конкурс «МИФ - Математика. Информатика. Физика»
(с 2010 года);
–
Всероссийская Географическая акция «Географический диктант-2025» (с 2023
года);
–
Районный конкурс по русскому языку Филологический квиз “Говорим порусски” (с 2025 года);
–
участники проекта федерального центра цифрового образования «IT-Куб» (с
2022 года).
МАОУ СОШ № 117 является участником:
- всероссийского проекта «Футбол в школе» с 2023 года;
- проекта "Реализация дополнительных общеобразовательных программ технической
и естественно-научной направленностей, в том числе в форме сетевого
взаимодействия" подпрограмма 1 "Реализация проекта "Уральская инженерная
школа", техническая направленность - начальное техническое творчество и
профориентационная деятельность;
Заключены договоры:
- Договор о сетевой форме реализации образовательных программ с ГАНОУ СО
«Дворец молодёжи» № 26-2024/АТК/СД от 24.06.2024;
- Дополнительное соглашение к Договору о сетевой форме реализации
образовательных программ с ГАНОУ СО "Дворец молодёжи", по программе
"Системное администрирование", “Интернет вещей”. Базовая организация;
- Городской сетевой профориентационный проект по развитию инженернотехнологического образования "Академия инженерных практик", с ГРЦ МАОУ лицей
81
№ 128.
Обучающиеся МАОУ СОШ № 117 с интересом участвуют как в школьных
мероприятиях, так и в городских, региональных, международных конкурсах,
соревнованиях и побеждают в них. Участие в рамках технического творчества и
профессиональной ориентации обучающихся:
Отделение РДДМ "Движение первых" провели районный этап игры " Будь в
движении" между командами из школ Орджоникидзевского района.
Нашу школу представляла команда 7 "В" класса и стала победителем!
- Профориентационная районная Спартакиада "Профи_Орджо", по компетенциям
"Веб-дизайн и разработка" – 3 место, "Преподавание в начальных классах" – 2
место, "Системное администрирование", 4 место;
- Районный чемпионат компетенции "Инженерный дизайн САПР", 17.12.2024,
(Проект Профи_Орджо), на площадке МАОУ Лицей " 128, участие;
- Районный чемпионат компетенции «Поварское дело» (Проект Профи_Орджо), 1
обучающийся+1 руководитель, на площадке МАОУ СОШ № 178, 2 место.
- Областная олимпиада «Лазерные технологии», 1 участник, призёр;
- Региональный этап конкурса профессионального мастерства «Профессионалы»
компетенции «Фрезерные работы на станках с ЧПУ», 1 участник, призёр.
Результаты участия в конкурсах разной направленности
- Муниципальный конкурс «Создай лэпбук «Моя семья»- Победители;
- Открытый городской конкурс "Фейерверк научных опытов", 3 место;
- Городской конкурс «Пушкинские чтения» -Лауреат;
- Всероссийская образовательная мастерская для детей и молодежи «toчka», в г.
Санкт-Петербург, участие;
- Открытый Региональный конкурс им. С.С. Алексеева для учащихся 9-11 классов,
сертификаты участников;
- Всероссийский конкурс-флешмоб юных чтецов «Неизвестные сказки няни
Пушкина», Диплом лауреата-победителя и главный приз конкурса;
- Областной конкурс "Функциональный дуэт", Победители;
- Муниципальный этап Международного конкурса «Без срока давности»,
победитель в номинации "Бережное отношение к родной истории";
- Городской конкурс "Приглашение к дебатам", Диплом призёров;
- Финал конкурса проектов "Код Татищева", участники;
- Всероссийский конкурс исследовательских проектов "Без срока давности", два 2х
места, работы вышли на регион, одна работа 2 место на регионе;
- Городская интеллектуальная игра «Санкт- Екатеринбург XXI» -участие, «Момент
Истины» - участник.
- Городской конкурс «Народные узоры» 2 место;
- Международный фестиваль «Матрешка» - Лауреаты первой степени,
- Районный конкурс «Минута Славы»- победитель;
- Международный конкурс «Радуга над Кокшагой» - лауреат 1 степени;
- Открытый конкурс "MEDIASKILLS", в номинации "Портретное фото", Дипломы
призеров – 4 Благодарственное письмо педагогу;
- Городской образовательный проект «МЕДИАШКОЛА», 5 обучающихся,
82
участники;
- Гастрономический Фестиваль "ЕВРАЗИЯ-ФЕСТ", в рамках Областного Фестиваля
"Народное единство", 18.10.2024, 3 обучающихся+2 педагога, Техникум индустрии
питания и услуг "Кулинар", Лауреаты 2 степени.
- Городской конкурс «Папа, мама, я- спортивная семья» - 3 место;
- Региональные соревнования по ориентированию на лыжах – 1 место;
- Муниципальный этап «Всероссийская олимпиада по ОБЗР»- призеры;
- Городской конкурс «Ориентиры жизни этап: Мама, папа, я - здоровая семья», 3
место.
- Городской фестиваль Патриотической песни «Звездочка» - 1 место;
- Зарница 2.0 – участие;
- Муниципальный конкурс "Государство, в котором я живу", - участие;
- Международная олимпиада ко Дню народного единства "Мы едины - 2024", 2
Диплома победителя I степени, 4 Диплома победителя II степени;
- Международная олимпиада ко Дню народного единства "Единство в многообразии:
сила нации", Дипломы Победителей, 10 Победителей.
- «Волонтерский пикник» профилактика через коммуникацию- участие.
- Городское совещание участников ГРЦ «Академия инженерных практик», 29.11.2024
в МАОУ Лицей № 130 и МАОУ СОШ № 80;
- Установочная встреча руководителей конкурса по 3Д моделированию и
прототипированию "3Д ЗИК-2025", 18.12.2024, ПАО "Машиностроительный завод
им. М.И.Калинина"
- Участие в городском конкурсе "Створка" 1 обучающийся, 2025;
- Чемпионат по 3D-моделированию в рамках регионального отборочного этапа X
«Всероссийской командной инженерной олимпиады школьников по 3Dтехнологиям», Объемное рисование, 3 место;
- Районные робототехнические соревнования "ЛИГА на районе", 2 обучающихся,
призёр (2 место), 2025г.;
- Фестиваль по 3Д-моделированию и прототипированию", ПАО "МЗИК", 4
обучающихся, сертификаты участников с правом на целевое обучение от ПАО
«МЗиК» в высшие и средние профессиональные учебные заведения РФ.
Также обучающиеся с интересом участвуют в мероприятиях гуманитарной,
патриотической и интеллектуальной направленности: Городской конкурс "Крылья
Победы"; Городской конкурс «Приглашение к дебатам»; Городская открытая
олимпиада по математике «Математический дебют»; Муниципальный конкурс
сочинение «Без срока давности»; Городской конкурс «ПроЧтение: от книги к
творчеству»; Областной конкурс исследовательских проектов «Без срока давности»,
Региональный конкурс исследовательских проектов “Без срока давности”, 2 место в
регионе.
Сводный анализ участия обучающихся в конкурсных мероприятиях:
уровень
Районный
Муниципальный
Количество
участников в
2024
215
32
Количество
победителей
37
6
Количество
участников в
2025
251
30
Количество
победителей
57
11
83
Региональный
Всероссийский
Международный
19
20
10
5
21
15
10
5
10
1
12
3
Можно сделать вывод по увеличению участия обучающихся в конкурсных
мероприятиях различного уровня и повышения количества победителей и призеров.
Таким образом, сохранилась на высоком уровне результативность участия
обучающихся в мероприятиях разного уровня, была усовершенствована система
школьного самоуправления. Образовательная организация продолжила работу в
рамках профориентационного проекта «Активизация процесса профессионального
самоопределения обучающихся через реализацию профориентационной работы в
МАОУ СОШ №117».
Название
Районные соревнования по футболу
Результаты
1, 2 места
Районные соревнования по баскетболу
2 место
Районный
этап
городского
конкурс
“Суперчитатель”
Региональный
образовательный
конкурс
«Функциональный дуэт»
Районный конкурс патриотической песни для
детей и юношества "Катюша"
Городская открытая олимпиада по математике
«Математический дебют»
Городской
конкурс
исследовательских
проектов «Хочу стать академиком» (район)
Городской
конкурс
исследовательских
проектов «Хочу стать академиком» (город)
Городской конкурс "Приглашение к дебатам”
Региональный
отборочный
этап
XI
"Всероссийской
командной
инженерной
олимпиады школьников по 3D-технологиям"
Районные соревнования по лыжным гонкам
«Пионерская правда»
Районный отборочный этап областного
фестиваля творчества детей и молодежи «УралMIX»
1, 3 места
2 место
лауреаты 3 степени
участие
победа (2 проекта)
участие
2 команды- участие, 1 команда- призёры
участие- 4 команд, 1 команда- 3 место
1 место
победа
Обучающиеся МАОУ СОШ № 117 с интересом участвуют как в школьных
мероприятиях, так и в городских, региональных, международных конкурсах,
соревнованиях, мероприятиях, и побеждают в них. Конкурсы технической
направленности особо приоритетны для обучающихся.
9. Внеурочная деятельность
В 2025 году внеурочная деятельность осуществлялась по следующим
направлениям:
●
Спортивно-оздоровительное,
84
Общеинтеллектуальное,
●
Духовно-нравственное,
●
Общекультурное,
●
Социальное.
Для работы по пяти направлениям внеурочной деятельности, школа использует
разнообразные формы:
1.Спортивно-оздоровительное направление:
- День здоровья, спортивные мероприятия, применение на уроках игровых моментов,
физкультминуток, зарядка перед уроками, беседы о ЗОЖ, плановые осмотры детей,
участие в оздоровительных процедурах.
2.Духовно-нравственное направление:
- подготовка и проведение праздников и тематических часов «Рождество»,
«Масленица», этические беседы, реализация проекта «Читательский марафон».
3.Общеинтеллектуальное направление:
- организация научного общества и проектная деятельность обучающихся, участие в
научно-исследовательских конференциях на уровне школы, района, города,
разработка проектов к урокам, олимпиады, конкурсы чтецов, рисунков, викторины,
познавательные и интеллектуальные игры, исследовательские работы.
4.Социальное направление:
- экскурсии в музеи, выставки, встречи с ветеранами, профилактическая работа с
использованием кабинета «Светофор», трудовые десанты, участие ребенка в
социальных акциях.
5.Общекультурное направление:
- концерты, инсценировки, праздничные театрализованные представления на уровне
класса и школы, посещение театров, цирковых программ, кинозалов, художественной
студии.
Внеурочная деятельность осуществляется согласно выбору обучающихся и их
родителей (законных представителей).
Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в учебный план и
расчет допустимой (максимальной) обязательной нагрузки обучающихся.
Деятельность по реализации проекта «Навигаторы детства»,
«Движение первых», «Орлята России».
В 2024 учебном году реализовался Всероссийский проект «Навигаторы
детства». Ключевые векторы воспитания основываются на национальном проекте
«Образование» (2019-2024 гг.), федеральном проекте «Патриотическое воспитание
граждан Российской Федерации» (2021-2024 гг.), стратегии воспитания в Российской
Федерации на период 2025 года. Также опирается на базовые национальные ценности
и концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. Деятельность реализуется путем проведения конкурсов, киноуроков, мастерклассов, викторин, концертов, постановкой театральных сценок, изготовлением
стенгазет, проведением тематических уроков и другими воспитательными
мероприятиями.
«Движение первых» - общественно-государственное движение преследует
следующие цели:
●
содействие проведение государственной политики в интересах детей и
●
85
молодежи;
●
содействию воспитания детей, их профессиональной ориентации, организации
детей и молодежи;
●
создание равных возможностей для всестороннего развития детей и молодежи;
●
подготовка детей и молодежи к полноценной жизни в обществе, включая
формирования их мировоззрения на основе традиционных российских духовных и
нравственных ценностей, традиций народов Российской Федерации, достижений
российской и мировой культуры, а так же развитие у них общественно значимой и
творческой активности, высоких нравственных качеств, любви и уважения к
Отечеству, трудолюбия, правовой культуры, бережного отношения к окружающей
среде, чувства личной ответственности за свою судьбу и судьбу Отечества перед
нынешним и бедующим поколениями.
В этих целях «Движение первых» реализует проекты, организовывает
конкурсы, форумы и другие мероприятия для участников движения с учетом их
возрастных особенностей. Деятельность успешно реализуется в МАОУ СОШ № 117.
Программа развития социальной активности младших школьников
«Орлята России».
Понятие «социальная активность младшего школьника» в контексте
Программы рассматривается как творчески-преобразовательное отношение
социального субъекта к окружающей его социальной и природной среде, проявление
возможностей и способностей человека как члена социума, устойчивое активное
отношение личности к отдельным общностям или обществу в целом; развитие
социальной активности отражает превращение личности из объекта в субъект
общественных отношений. Внедрение программы «Орлята России» в практику
общеобразовательных школ Российской Федерации позволяет решать одну из
главных задач государственной политики в сфере образования – сохранение и
развитие единого образовательного пространства России. В МАОУ СОШ № 117
реализуется данная программа.
10. Деятельность по реализации проекта «Одаренные дети»
Приоритетное направление работы школы является - создание системы
поддержки талантливых детей. Работа с одаренными детьми в школе в рамках
«Программы развития» разработана и реализуется подпрограмма: «Одаренные дети».
Целью программы является создание максимально благоприятных условий для
выявления, поддержки и интеллектуального развития одаренных детей, их
самореализации и профессионального самоопределения.
Формы работы:
− индивидуализация учебной работы в рамках урока;
− индивидуальная работа с учащимися-победителями школьных олимпиад по
подготовке к районным, городским, региональным олимпиадам;
− участие в творческих конкурсах, проектах, олимпиадах, викторинах, участие в
спортивных соревнованиях и т.п. различных уровней.
Результатом работы программы «Одаренные дети» является успешное
выступление учащихся школы на различных олимпиадах, конкурсах, конференциях.
86
Ежегодно в школе проводится школьный тур олимпиад по всем 24 предметам,
победители школьного тура участвуют на муниципальном, региональном и
заключительных уровнях.
В 2025 году учителя-предметники продолжили работу с одарёнными детьми по
заранее утвержденному плану работы.
Данные о количестве участия обучающихся МАОУ СОШ 117 в 2025 году
Этапы ВсОШ
Количество
участников
всего участников - 1034
Количество победителей и
призеров
283 призеров
уникальных участников - 539
84 победителей
всего участников - 108
18 призеров
Школьный
Муниципальный
9 победителя
Региональный
участников - 0
0
Данные о количестве участников, мест победителей и призеров у обучающихся
МАОУ СОШ № 117 в муниципальном этапе ВсОШ
Выбор предметов
2023-2024
2024-2025
биология
25
21
информатика
4
12
литература
2
7
обществознание
15
16
химия
2
3
история
7
12
физика
3
3
труд (технология)
6
8
ОБЗР
5
1
физическая культура
6
12
ИЗО
1
0
русский язык
1
5
английский язык
0
3
география
0
14
87
психология
0
0
музыка
0
0
математика
0
0
Итого:
77
117
МЭ - всего участников – 108 (18 призеров, 9 победителей)
предмет
Русский язык
Количество призеров/класс
1 призер – 8 класс
итого
1
География
Биология
Обществознание
1 призёр – 10 класс
1 призер – 8 класс
1 призёр – 7 класс
1 призёр – 8 класс
1 призер – 7 класс
1 призёр – 8 класс
1
1
2
1 призёр – 10 класс
1 призер – 10 класс
1 призёр – 11 класс
1 призёр – 9 класс
2 призёра – 8 класс
2 призёра – 11 класс
1 призёр – 8 класс
1 призёр – 9 класс
1
5
Литература
Математика
ОБЗР
Физическая культура
ИТОГО
2
4
18 призеров
88
предмет
Русский язык
Литература
ОБЗР
Физическая культура
Количество победителей/класс
1 победитель – 9 класс
1 победитель – 8 класс
2 победителя – 9 класс
1 победитель – 10 класс
2 победитель – 8 класс
1 победитель – 9 класс
История
ИТОГО
1 победитель – 8 класс
итого
1
1
2
4
1
9 победителя
89
Результаты Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ)
Год
2022
2023
Победители и призеры
муниципального этапа
27
17
2024
2025
Победители и призеры регионального
этапа
2
1 обучающийся вышел на РЭ ВсОШ
по предмету (география)
0
0
27
31
Анализ последних трех лет показывает положительную динамику
результатов на муниципальном этапе ВсОШ. Тем не менее для достижения
лучших результатов на региональном уровне необходимо повышать качество
организации работы по подготовке обучающихся к ВсОШ и уровень
профессиональной компетенции педагогов.
Результаты проведения научно-практической конференции (защиты
проектов) за 2024-2025 учебный год
Проект обязателен для обучающихся 9-10 классов, 9 класс -зачет/незачет;
10 класс – отметка, (остальные по желанию).
● Предзащита проектов проходят в декабре-феврале (для понимания на МЭ и
доработки проектов)
● Защита проходит в марте-апреле.
1-4 классы
2025-2026
участники конкурса/защиты в
старшей школе
Всего обучающихся на
защиту проектов
33
8
Классы:
2а-8
2б-1
2в-7
3б-1
3в-6
4а-1
4б-5
4в-4
1 место в ОО
4 обучающихся
2 место в ОО
2 обучающихся
3 место в ОО
2 обучающихся
на районный этап
направлены 3 проекта
Вышли с проектами в
старшую школу
11
Анализ участия обучающихся в защите проектов за два года
5-11 классы
2023-2024
2024-2025
Всего обучающихся на защиту проектов
77
118
10 классы
2023-2024
2024-2025
Всего обучающихся на защиту
проектов
18
29
на 4 и 5
16 - 89%
28 - 97%
Задачами школы на следующий период в рамках работы педагогического
коллектива с одаренными обучающимися следует считать:
– организовать системную работу с одаренными обучающимися;
– расширить поле деятельности по информационно-техническим
дисциплинам, в частности по ИКТ и 3D - технологиям через внеурочную
деятельность;
– продолжить реализацию курса по функциональной грамотности;
– использовать базы современных лабораторий при создании
исследовательских и технических проектов;
– вести системную работу научного общества обучающихся 8-11
классов;
– продолжить проведение этапа и участие в других этапах районной
Технической Спартакиады;
– в рамках Фестиваля «Путь к успеху» проводить школьные
интеллектуальные мероприятия и творческие выставки обучающихся, подводить
итоги участия школьников по разным направлениям;
– системно и качественно организовывать работу по проведению научнопрактической конференции обучающихся (защита проектов).
11. Организация профориентационной работы
В 2025/2026 учебном году школа скорректировала профориентационную
работу с обучающимися и внедрила Единую модель профессиональной
ориентации – профориентационный минимум. Для этого утвердили план
профориентационных мероприятий и внесли изменения в рабочую программу
воспитания, календарный план воспитательной работы и план внеурочной
деятельности.
Профориентационная работа в школе строится по следующей схеме:
- 1-4 классы – знакомство школьников с миром профессий и формирование
у них понимания важности правильного выбора профессии;
- 5-9 класс – формирование осознанного выбора и построения дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе профессиональных
предпочтений;
- 10-11 классы – развитие готовности и способности к саморазвитию и
профессиональному самоопределению.
С сентября 2025 г. в МАОУ СОШ № 117 продолжается реализация курса
внеурочной деятельности «Разговоры о важном» 1-11 классы.
В соответствии с письмом Минпросвещения в школе введен
профориентационный курс «Россия - мои горизонты» для 6-11 классов. Курс
«Россия - мои горизонты» включает 34 занятия. При этом каждое занятие
адаптировано под разные возрастные группы, с диагностическими материалами.
На таких занятиях ученики 6–11-х классов еженедельно по четвергам знакомятся
с различными профессиями, узнают о достижениях России в области науки и
технологий, о современном рынке труда, перспективных профессиях и
специальностях. Курс введен в рамках реализации единой модели
профессиональной ориентации (профориентационного минимума).
В 2025 году продолжилась работа в рамках профориентационного проекта
«Модель
взаимодействия
с
социальными
партнерами
в
рамках
профессиональной
ориентации
обучающихся».
Организация
профориентационной работы в школе ведется на основе систематичности и
преемственности с учетом возрастных особенностей школьников в следующих
направлениях:
- работа с родителями, вовлечение родителей в проведение совместных
профориентационных мероприятий (классных часов, тематических бесед,
викторин, праздников, экскурсий); проведение родительских собраний
(общешкольных, классных) по вопросу предпрофильной подготовки;
- организация элективных курсов в школе (профильное обучение) и по
особенностям поступления в высшие учебные заведения в 2026 году с
приглашением представителей ССУЗов и ВУЗов (УрГАУ, УрГПУ, РГППУ и
УрГЭУ (СИНХ), СОПК, техникумы и колледжи);
организация работы в направлении социального партнерства и сетевого
взаимодействия с организациями и производственными предприятиями в рамках
профильного обучения. Наиболее плодотворно ведется работа с УрГАУ, УрГПУ,
РГППУ, УрГЭУ, ЕТЭТ, УГК им. Ползунова, «АО «Уральский турбинный завод»,
АО "ОКБ Новатор", ООО «Уральские локомотивы».
Социальные партнеры и профориентационное сотрудничество:
Военная часть № 34081
Совместные мероприятия:
- патриотической направленности – военно-спортивная игра «Зарница»,
организация выставок и экспозиций к праздникам;
- профориентационной направленности – беседы, занятия с выпускниками;
Экскурсии в в/ч
ПАО «Уралмашзавод»
- Военно-патриотический клуб «Крылья Победы 96» - в рамках мероприятий по
военно-патриотическому воспитанию;
- РОО «Ветераны военной контрразведки» в рамках мероприятий по военнопатриотическому воспитанию
Сотрудничество в рамках Региональных тематических смен "Профильные
техноотряды", региональный, 4 обучающихся, декабрь 2023;
- Дополнительное соглашение к Договору о сетевой форме реализации
образовательных программ с ГАНОУ СО "Дворец молодёжи", по программе
«Системное администрирование» - IT-Куб
- Профориентационный проект «ПЕРВЫЕ в профессии». Профориентационная
смена в лагере. ПРОФОТРЯДЫ, (август 2024);
- Выезд во Всероссийский лагерь г. Анапы "СМЕНА" на конкурс по техническому
направлению 3Д моделирование, 3 обучающихся., 2 место.
Профориентационный проект «ПЕРВЫЕ в профессии». Профориентационная
смена в лагере. ПРОФОТРЯДЫ, 25.08-31.08.2024, 6 обучающихся, обучение для
обучающихся, организатор ДО Администрации г. Екатеринбурга, Региональный
координационный центр развития компетенций СО и ГАПОУ СО "Уральский
политехнический колледж-Межрегиональный центр компетенций".
ГАПОУ СО «Свердловский областной педагогический колледж», РГППУ,
УрГПУ - практика студентов, сотрудничество в рамках профориентационных
бесед для выпускников школы, родителей;
УрЮИ МВД ПРФ, УрФУ – профориентационные мастер-классы для
обучающихся.
Взаимодействие с предприятиями по профориентации школьников
-«СПЕЦРЕМСТРОЙ»-ведущий российский производитель светопрозрачных
конструкций;
- Музей энергетики Урала;
-ПАО «МЗиК»;
-АО «Опытное конструкторское бюро «НОВАТОР»;
-АО Уралэлектротяжмаш» ;
- ПАО «Уралмашзавод»Деятельность волонтеров:
- приняли участие в волонтёрском движении "Лига юных волонтёров";
- приняли участие в фестивале "Волонтёрский пикник", организатором которого
была руководитель структурного подразделения ДЮК " Визит";
- активные участники районного Совета старшеклассников «САМ Лидер»
- приняли участие в концерте в пансионате для престарелых людей «Милый Дом»;
- участники акция «Добрые крышечки», «Письмо солдату», «Посылка солдату»,
«Окна победы», сбор кормов для животных;
- Региональный форум по добровольчеству- участие, Всероссийская акция
«Блокадный хлеб» -участие, Молодежный форум «Молодежь Екатеринбурга- за
здоровое будущее» ярмарка волонтерских умений, областной конкурс
«Ориентиры жизни».
Созданы:
- Военно-патриотический отряд «Торнадо» (26 человек);
- Школьный театр «Отражение» (20 обучающихся);
- Волонтерский отряд «По зову сердца» (20 обучающихся).
- консультационно-диагностическое направление, через изучение
профессиональных интересов и склонностей обучающихся;
- осуществление мониторинга готовности обучающегося к профильному и
профессиональному самоопределению путем анкетирования обучающихся и их
родителей, объективное оценивание интересов и склонностей обучающихся;
создание базы данных по профдиагностике;
- проведение тренинговых занятий по профориентации обучающихся;
- осуществление психологического просвещения родителей и педагогов на
тему выбора профессии;
- консультация обучающихся с учетом их возрастных особенностей; Наши
обучающиеся вовлечены как в индивидуальные, так и в групповые,
командные и общешкольные проекты.
Проектно-исследовательская деятельность: начиная с 6 класса,
обучающиеся пробуют свои силы в одной из пяти профессиональных областей.
Свои проекты они успешно защищают на школьном этапе НПК и на научных
площадках района и города.
В 2026 году была проведена ежегодная общешкольная научнопрактическая конференция, на которой успешно защитили свои проекты
обучающиеся 1-10 классов.
Конкурентные преимущества
Имеется стадион (футбольное поле, беговая дорожка) и спортивные площадки
(теннисная площадка, баскетбольная площадка, площадка для сдачи норм ГТО) с
целью занятий физической культурой и спортом
Участие в конкурсах по ЗОЖ
Создан Школьный спортивный клуб «WINNERS» с 2021г
Участники Регионального проекта «Футбол в школе» с 2023 г.
Организация и проведение летней оздоровительной смены ЛОЛ «Юный
инженер-2024»
Участие в образовательных мероприятиях и создание
образовательной среды технической направленности
(БПЛА, робототехника, 3Д-моделирование)
Создание образовательного учебного пространства (зона коворкинга – 3 этаж,
обновление кабинетов ПДД, Труда, ОБЗР)
Таким образом, можно сделать вывод:
настоящая системная работа всего коллектива МАОУ СОШ № 117
определяет состояние и развитие имиджа школы, удовлетворяющего
потребность учащихся и родителей в доступном и качественном образовании.
Используя стратегический менеджмент, администрация и педагогический
коллектив школы считают, что образование должно быть ориентировано на
развитие индивидуального потенциала каждого школьника, признание его
личности как высшей ценности. Для сегодняшних выпускников огромное
значение имеет правильность выбора, им должны быть присущи уважение к
закону, правам других людей, понимание прав и обязанностей гражданина.
Поэтому очень важным в образовании сегодня является передача ученикам
системы ценностей, развитие умений критически и творчески мыслить,
эффективно общаться, успешно действовать в различных ситуациях, управлять
здоровьем и жизнью, «умение учиться». Исходя из анализа, определена
эффективная модель деятельности школы как конкурентоспособного
учреждения, основной целью и результатом будет оказание доступных
качественных образовательных услуг; реализация возможности непрерывного
обучения и повышения профессиональных компетенций педагогов.
II.
АНАЛИЗ УСТАНОВЛЕННЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
1. ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАОУ СОШ № 117 за 2025 год
№ п/п
Показатели
Единица
измерения
1.
Образовательная деятельность
1.1
Общая численность учащихся
731 человек
1.2
Численность учащихся по образовательной программе
начального общего образования
253 человека
1.3
Численность учащихся по образовательной программе
основного общего образования
436 человек
1.4
Численность учащихся по образовательной программе
среднего общего образования
42 человек
1.5
Численность/удельный вес численности учащихся,
успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной
аттестации, в общей численности учащихся
356 человек/
48,70 %
1.6
Средний балл государственной итоговой аттестации
выпускников 9 класса по русскому языку
25,77
1.7
Средний балл государственной итоговой аттестации
выпускников 9 класса по математике
15,70
1.8
Средний балл единого государственного экзамена
выпускников 11 класса по русскому языку
51,71
1.9
Средний балл единого государственного экзамена
выпускников 11 класса по математике
48,00
1.10
Численность/удельный вес численности выпускников 9
класса, получивших неудовлетворительные результаты на
государственной итоговой аттестации по русскому языку, в
общей численности выпускников 9 класса
0
1.11
Численность/удельный вес численности выпускников 9
класса, получивших неудовлетворительные результаты на
государственной итоговой аттестации по математике, в
общей численности выпускников 9 класса
5 человек/
5,68 %
1.12
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса, получивших результаты ниже установленного
минимального количества баллов единого государственного
экзамена по русскому языку, в общей численности
выпускников 11 класса
0
1.13
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса, получивших результаты ниже установленного
минимального количества баллов единого государственного
экзамена по математике, в общей численности выпускников
0
11 класса
1.14
Численность/удельный вес численности выпускников 9
класса, не получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности выпускников 9 класса
10 человек/
10,87 %
1.15
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса, не получивших аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности выпускников 11 класса
0
1.16
Численность/удельный вес численности выпускников 9
класса, получивших аттестаты об основном общем
образовании с отличием, в общей численности выпускников
9 класса
0
1.17
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса, получивших аттестаты о среднем общем
образовании с отличием, в общей численности выпускников
11 класса
0
1.18
Численность/удельный вес численности учащихся,
принявших участие в различных олимпиадах, смотрах,
конкурсах, в общей численности учащихся
685 человека/
85,83 %
1.19
Численность/удельный вес численности учащихся победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в
общей численности учащихся, в том числе:
251 человек/
31,45 %
1.19.1
Регионального уровня
10 человек/
3,98 %
1.19.2
Федерального уровня
5 человек/
1,99 %
1.19.3
Международного уровня
3 человека/
1,19 %
1.20
Численность/удельный вес численности учащихся,
получающих образование с углубленным изучением
отдельных учебных предметов, в общей численности
учащихся
311 человек/
42,54 %
1.21
Численность/удельный вес численности учащихся,
50 человека/
получающих образование в рамках профильного обучения, в 6,83 %
общей численности учащихся
1.22
Численность/удельный вес численности обучающихся с
применением дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения, в общей численности учащихся
731 человек/
100 %
1.23
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках
сетевой формы реализации образовательных программ, в
общей численности учащихся
25 человек/
3,41 %
1.24
Общая численность педагогических работников, в том
48 человек
числе:
1.25
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование, в общей
численности педагогических работников
38 человек/
79,16 %
1.26
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников
30 человек/
62,5 %
1.27
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование, в общей численности педагогических
работников
6 человек/
12,5 %
1.28
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование педагогической направленности (профиля), в
общей численности педагогических работников
4 человека/
8,33 %
1.29
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей численности
педагогических работников, в том числе:
22 человек/
45,83 %
1.29.1
Высшая
12 человек/
25 %
1.29.2
Первая
10 человек/
20,83 %
1.30
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников, педагогический стаж работы которых
составляет:
48 человек/
100 %
1.30.1
До 5 лет
8 человек/
16,66 %
1.30.2
Свыше 30 лет
12 человек/
25 %
1.31
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте до 30 лет
16 человек/
33,33 %
1.32
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте от 55 лет
13 человек/
27,08 %
1.33
Численность/удельный вес численности педагогических и
51 человек/
административно-хозяйственных работников, прошедших за 100%
последние 5 лет повышение
квалификации/профессиональную переподготовку по
1.34
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению в
образовательном процессе федеральных государственных
образовательных стандартов, в общей численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников
51 человек/
100%
2.
Инфраструктура
2.1
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
0,15 единиц
2.2
Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы из общего количества единиц хранения
библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на
одного учащегося
22,94
единицы
2.3
Наличие в образовательной организации системы
электронного документооборота
да
2.4
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
да
2.4.1
С обеспечением возможности работы на стационарных
компьютерах или использования переносных компьютеров
да
2.4.2
С медиатекой
да
2.4.3
Оснащенного средствами сканирования и распознавания
текстов
нет
2.4.4
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в
помещении библиотеки
да
2.4.5
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
нет
2.5
Численность/удельный вес численности учащихся, которым
обеспечена возможность пользоваться широкополосным
Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности
учащихся
798 человека/
100%
2.6
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного
учащегося
5,72 кв. м
Директор МАОУ СОШ № 117
О.В. Каргаполова
