Приложение к Программе начального общего образования
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 117
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Русский язык
НА 2024/2025 УЧЕБНЫЙ ГОД
2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости
предшествующего
согласного
звука
в
конце
слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать
причинноследственные
связи
в
ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные
предложенные образцы.
проектные
задания
с
опорой
на
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
производить
звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
0
0
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
1.2
Фонетика
23
1.3
Письмо
70
1.4
Развитие речи
2
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
2.2
Фонетика
4
2.3
Графика
4
2.4
Лексика и морфология
12
2.5
Синтаксис
5
2.6
Орфография и пунктуация
14
2.7
Развитие речи
10
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
6
3
Лексика
10
4
Состав слова
14
5
Морфология
19
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
8
Резервное время
32
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
12
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
9
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Резервное время
17
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
5
0
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
18
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
4
0
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
1
2
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне
1
3
Различение предложения и слова
1
4
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление
1
5
Составление предложения из слов. Работа
с предложением
1
6
Различение слова и обозначаемого им
предмета. Составление предложения из
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
слов
7
Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета
1
8
Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове
1
9
Определяем самый частый звук в
стихотворении
1
10
Различаем первые звуки в словах
1
11
Устанавливаем последовательность
звуков в слове
1
12
Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком
1
13
Проводим параллельные линии
1
14
Отрабатываем параллельные линии
1
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
15
Ориентируемся на рабочей строке
1
16
Пишем элементы букв
1
17
Особенность гласных звуков
1
18
Отрабатываем письмо элементов букв
1
19
Слогообразующая функция гласных
звуков
1
20
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
21
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
23
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
1
24
Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове
1
25
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
26
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
1
27
Письмо строчной буквы ы
1
28
Повторяем особенности гласных звуков
1
29
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
30
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
1
31
Звуковой анализ слов, работа со
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
звуковыми моделями слов
32
Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки
1
33
Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки
1
34
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
35
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
1
36
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
37
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
1
38
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
39
Закрепление написания строчной и
1
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
заглавной букв К, к
40
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
41
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
42
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
43
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
1
44
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
45
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
1
46
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
47
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
48
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
1
49
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
50
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
51
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
1
52
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
53
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
1
54
Различаем звонкие и глухие согласные
1
55
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
56
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
1
57
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
58
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
59
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
60
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
1
61
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
62
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
1
63
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
1
64
Особенность согласных звуков,
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости согласные
65
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
66
Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я
1
67
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
68
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
1
69
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
70
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
71
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
72
Подбор слов, соответствующих заданной
1
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
модели
73
Письмо строчной буквы ь
1
74
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь
1
75
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
1
76
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
77
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
78
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
79
Особенности шипящих звуков
1
80
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
81
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
82
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
83
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
84
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
85
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
1
86
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
88
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
89
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
1
90
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
1
91
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
92
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
93
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
94
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
1
95
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
1
96
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
97
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
1
98
Построение моделей звукового состава
слов
1
99
Обобщаем знания о согласных звуках
1
100
Письмо строчной буквы ъ
1
101
Повторение. Отработка написания букв,
написание которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
102
Повторение. Отработка написания букв,
написание которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
103
Повторение. Отработка написания букв,
написание которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
104
Повторение. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове
1
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
105
Повторение. Раздельное написание слов в
предложении
1
106
Язык как основное средство
человеческого общения.
1
107
Речь как основная форма общения между
людьми
1
108
Текст как единица речи
1
109
Предложение как единица языка. Правила
оформления предложений: прописная
буква в начале и знак в конце
предложения
1
110
Слово и предложение: сходство и различие.
Как составить паредложение из набора
слов. . Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений
1
111
Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов
1
112
Составление предложений из набора форм
слов. Отработка алгоритма записи слов и
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
предложений
113
Восстановление деформированных
предложений
1
114
Тренировочная проверочная работа.
Объяснительное письмо под диктовку
слов
1
115
Ситуации общения. Диалог
1
116
Слово как единица языка. Значение слова
1
117
Составление небольших устных рассказов
1
118
Слова, называющие предметы
1
119
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов
1
120
Слова, называющие признака предмета
1
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
121
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
1
122
Слова, называющие действия предмета
1
123
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
1
124
Отрабатываем умение задать вопрос к
слову
1
125
Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова
1
126
Отработка алгоритма списывания текста
1
127
Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений
1
128
Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте
1
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
129
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми
1
130
Речевой этикет: ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда употребляется в
словах буква "мягкий знак"
1
131
Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
1
132
Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова
1
133
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и
предложений
1
134
Алфавит
1
135
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
136
Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
137
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
138
Гласные ударные и безударные. Ударение
в слове
1
139
Повторение. Как обозначить буквой
безударный гласный звук
1
140
Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов
1
141
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и согласными
1
142
Составление небольших устных рассказов
на основе наблюдений
1
143
Повторение. Буквы И и Й. Перенос слов
со строки на строку
1
144
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить
на письме мягкость согласных звуков
1
145
Восстановление деформированного
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
текста. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)
146
Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки
1
147
Повторение. Как обозначить буквой
парный по глухости-звонкости согласный
звук
1
148
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости согласных
1
149
Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
1
150
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений
1
151
152
153
Административная контрольная
работа за год.
Работа над ошибками. Гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением). Закрепление
правописания гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
1
1
1
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
ща, чу, щу
154
Речевой этикет: ситуация извинения
1
155
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
156
Прописная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в кличках
животных
1
157
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки
1
158
Повторение. Перенос слов со строки на
строку
1
159
Повторение. Объяснительное письмо под
диктовку слов
1
160
Повторение. Объяснительное письмо под
диктовку слов
1
161
Повторение. Объяснительное письмо под
диктовку слов и предложений
1
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
162
Повторение. Объяснительная запись под
диктовку текста
1
163
Объяснительный диктант
1
164
Повторение. Как составить предложение
из набора слов
1
165
Повторение. Составление из набора форм
слов предложений
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
2
0
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема урока
Всего
Язык как явление национальной
культуры.
Многообразие
языкового
пространства России и мира. Наша речь и
наш язык
1
Диалогическая форма речи
Повторение по разделу лексика:
происхождении слов
о
Текст
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
Тема текста
1
1
1
1
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
7
8
9
10
11
12
13
14
1
Основная мысль
1
Заглавие текста
Подбор заголовков к предложенным
текстам
Отработка умения подбирать заголовки
к предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста
Последовательность
частей
(абзацев). Абзац. Красная строка
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
текста
Входной контрольный диктант.
Работа над ошибками. Корректирование
текстов
с
нарушенным
порядком
предложений. Тренинг Отработка умения
корректировать тексты с нарушенным
порядком предложений
Корректирование текстов с нарушенным
1
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
1
1
1
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
порядком абзацев
15
16
17
18
Отработка
умения
корректировать
тексты с нарушенным порядком абзацев
1
1
Предложение как единица языка
1
Предложение и слово
1
Связь слов в предложении
19
Виды
предложений
высказывания
по
цели
20
Восклицательные и невосклицательные
предложения
1
21
Повествовательные,
вопросительные,
побудительные предложения
1
22
Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
1
1
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
(логическое ударение)
23
24
25
26
27
28
29
30
https://resh.edu.ru/
Повторение по разделу «Синтаксис»:
наблюдение
за
главными
и
второстепенными членами предложения
Повторение по разделу «Синтаксис»:
установление связи слов в предложении.
Предложение: систематизация знаний
Проверочная
«Предложение»
работа
по
1
1
Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового словаря
1
1
1
Однозначные и многозначные слова
1
Значение слова в словаре и тексте
Прямое
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
теме
Работа над ошибками. Слово и его
значение
Многозначные
слова.
переносное значение слова
1
и
1
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
31
32
33
1
Синонимы
1
Синонимы в тексте
1
Антонимы
34
Наблюдение
антонимов
35
Повторение по разделу «Лексика»:
работаем с толковым словарем
1
36
Обобщение
«Лексика»
1
37
38
Проверочная
«Лексика»
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
за
знаний
работа
использованием
по
разделу
по
разделу
Работа над ошибками. Однокоренные
(родственные) слова. Корень слова
1
1
1
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
39
40
41
42
43
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
1
1
Корень как часть слова
Корень как общая часть родственных
слов
1
1
Корень слова: обобщение знаний
1
Окончание как изменяемая часть слова
44
Изменение формы слова с помощью
окончания
1
45
Различение
изменяемых
неизменяемых слов
1
46
Повторение по разделу «Состав слова»:
нулевое окончание (наблюдение)
и
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
47
48
49
50
51
52
Суффикс как часть слова
Приставка как часть слова (наблюдение)
Роль суффиксов и приставок
Состав слова: систематизация знаний
Состав слова: обобщение
Повторение по разделу «Состав слова»:
Тренинг. Нахождение однокоренных слов.
Выделение корня
1
1
1
1
1
1
53
Повторение по разделу «Состав слова»:
как образуются слова (наблюдение)
1
54
Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
55
56
57
58
59
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со словарями
1
Перенос слов по слогам
Перенос слов по слогам: закрепление
Повторение по разделу «Фонетика»:
различаем звуки и буквы. Различение
звуков и букв. Различение ударных и
безударных гласных звуков.
Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой "За
обедом"
60
Правописание слов
гласным звуком в корне
61
Единообразное написание гласных в корне
62
63
1
с
1
1
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
безударным
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
Подробное
изложение
повествовательного текста объёмом 30—
1
1
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская
электронная
45 слов с опорой на вопросы.
64
Обозначение
буквой
безударного
гласного звука в корне слова
1
65
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление
1
66
67
68
69
Объяснительный
диктант:
учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в
корне слова
Списывание текста. Словарный диктант
70
71
Административный
диктант за 1 полугодие.
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Непроверяемые гласные в корне слова
Отработка
правописания
слов
орфограммами в значимых частях слов
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
с
1
контрольный
1
1
Российская
электронная
школа:
72
73
74
75
76
77
78
Работа над ошибками. Парные и
непарные по твёрдости - мягкости
согласные звуки. Согласный звук [й'] и
буква И краткое. Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы для их
обозначения
Знакомство с жанром поздравления
Повторение по разделу «Фонетика»:
учимся характеризовать звуки
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре
(группе)
алгоритма
1
1
Функции мягкого знака
Повторение
текста
1
списывания
1
1
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
79
80
81
82
83
84
85
86
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Повторение по разделу «Орфография»:
тренинг "Знаки препинания в конце
предложения"
с
использованием
электронных образовательных ресурсов
Повторение по разделу «Орфография»:
тренинг
"Слог.
Перенос
слов"
с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
Повторение по разделу «Орфография»:
использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения)
написания слова
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. при
работе в паре (группе)
Гласные после шипящих в сочетаниях
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
жи, ши (в положении под ударением)
87
88
89
90
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу. Диктант на изученные
правила
(гласные
после
шипящих,
сочетания чк, чн, чт)
Повторение по разделу «Развитие речи»:
составление текста по рисунку на тему
"День рождения"
Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки
Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова
1
1
1
1
91
Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова
1
92
Способы проверки согласных в корне
слова
1
93
Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в корне
слова
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
94
Учимся писать буквы согласных в корне
слова
1
95
Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова
1
96
Учимся писать буквы
согласных в корне слова.
1
97
98
99
100
101
гласных
и
Диктант на изученные правила
(Буквы согласных в корне слова)
Работа над ошибками. Различные
способы решения орфографической задачи
в зависимости от места орфограммы в
слове. Тренинг "Правописание парных по
глухости-звонкости согласны звуков в
корне
слова"
с
использованием
электронных образовательных ресурсов
Подробное
изложение
повествовательного текста объёмом 30—
45 слов с опорой на вопросы
Списывание текста. Словарный диктант
Использование
разделительных ъ и ь
на
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
письме
1
Российская
электронная
школа:
102
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
103
Отработка
правописания
слов
разделительным мягким знаком
1
104
105
106
107
108
с
Отработка
правописания
слов
с
разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами
Отработка
способов
решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с разделительным
мягким
знаком"
с
использованием
электронных образовательных ресурсов
Повторение
правописания
слов
орфограммами в значимых частях слов.
с
Списывание текста. Словарный диктант
Имя существительное как часть речи
1
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
109
110
111
112
113
114
Имя существительное: употребление в
речи
Имя существительное: значение
Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»)
Употребление прописной и строчной
буквы. Изменить "Употребление заглавной
и
строчной
буквы
в
именах
существительных"
Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина "Утро
в сосновом лесу"
Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
1
1
1
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
115
Прописная буква в именах собственных:
географические названия
1
116
Составление устного рассказа с опорой
на личные наблюдения и вопросы:
составление текста о своем любимом
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
домашнем питомце по вопросам
117
118
119
120
121
122
Имя существительное: изменение по
числам
Число имён существительных
Повторение по разделу «Морфология»:
изменение
по
числам
имен
существительных
Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, заглавная
буква и др.).
Глагол как часть речи
Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?
https://resh.edu.ru/
1
1
1
1
1
1
123
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.
1
124
Единственное и множественное число
глаголов .
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
125
126
127
128
129
130
131
132
Повторение по разделу «Развитие речи»:
Составление текста на тему "Пословицы"
Текст-повествование
Особенности текстов-повествований
Повторение по разделу «Развитие речи»:
учимся сочинять текст-повествование.
Составление текста-повествования на тему
"Как приготовить салат"
Обобщение знаний о глаголе
Повторение по разделу «Морфология».
Тренинг.
Отработка темы "Глагол"
Имя прилагательное как часть речи
Имя прилагательное как часть речи.
Закрепление.
1
1
1
1
1
1
1
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
133
134
135
136
137
138
139
140
1
Имя прилагательное: значение
Обобщение
прилагательном
знаний
об
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
имени
Повторение по разделу «Морфология»:
роль имён прилагательных в тексте.
Единственное и множественное число
имен прилагательных
Связь имени прилагательного с именем
существительным
Текст-описание
Повторение по разделу «Развитие речи»:
составление текста (рассказа или сказки)
на тему "Путешествие снежинки на
землю"
Особенности текстов-описаний
Диктант на изученные орфограммы в
1
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
1
1
1
1
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
корне слова
141
142
143
144
145
146
147
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Тексты-описания.
Повторение по разделу «Развитие речи»:
учимся
сочинять
текст-описание.
Составление текста-описания натюрморта
Повторение по разделу «Развитие речи»:
Составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
Повторение по разделу «Развитие речи»:
составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум по
овладению диалогической речью
1
1
1
Особенности текстов-рассуждений
Отличие
1
1
Текст-рассуждение
Предлог.
приставок
1
предлогов
от
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
148
Наиболее распространённые предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.
1
149
Раздельное написание предлогов
именами существительными
1
150
Раздельное написание предлогов с
именами существительными: закрепление
151
152
с
Части речи: обобщение. Тренинг
Умение договариваться и приходить к
общему
решению
в
совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
1
1
153
Административный
диктант за год.
контрольный
154
Работа над ошибками. Повторение по
разделу «Морфология»: части речи.
1
155
Различение текстов-описаний и текстовповествований
1
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
156
157
Повторение по разделу «Морфология».
Тренинг. Отработка темы "Предлоги"
Части речи: систематизация знаний
1
1
158
Повторение по разделу «Морфология»:
роль имён существительных в тексте
1
159
Повторение по разделу «Морфология»:
роль глаголов в тексте
1
160
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
1
161
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
1
162
163
Проверочная работа
«Развитие речи»
по
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
разделу
Повторение по разделу «Орфография»:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности. Тренинг "Правописание имен
собственных"
с
использованием
1
1
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
электронных образовательных ресурсов
164
165
166
Повторение
по
разделу
«Орфография».Орфографическая зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием суффиксов
имён существительных; правописание
парных по глухости-звонкости согласны
звуков в корне слова (с использованием
электронных образовательных ресурсов)
Повторение по разделу «Орфография».
Орфографическая зоркость как осознание
места
возможного
возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием
суффиксов
имен
прилагательных; правописание слов с
разделительным
мягким
знаком
(с
использованием
электронных
образовательных ресурсов)
Повторение по разделу «Орфография».
Орфографическая зоркость как осознание
места
возможного
возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием
электронных
образовательных ресурсов)
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
167
168
169
170
Повторение по разделу «Орфография»:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности.
Контроль
"Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками" с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
Проверочная
«Орфография».
работа
по
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
разделу:
Работа над ошибками по разделу "
Повторение изученного за год.
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
1
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Российская
электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
1
170
10
0
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока
Всего
Русский язык как государственный
язык Российской Федерации
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе: тема
текста, основная мысль текста
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
заголовок
Определение
текстов:повествование,
рассуждение
типов
описание,
Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)
Определение
типов
текстов:
1
1
1
1
1
1
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
обобщение
8
9
10
11
Корректирование
текстов
с
нарушенным порядком предложений
Предложение
Виды предложений по цели
высказывания
и
интонации.
Коллективное составление рассказа
по картине К. Е. Маковского "Дети,
бегущие от грозы"
Обобщение знаний о видах
предложений.
Предложения
с
обращениями (общее представление)
Библиотека ЦОК
13
Работа над ошибками. Связь слов в
предложении
1
14
Главные
члены
Подлежащее
1
предложения.
Сказуемое
16
Подлежащее и сказуемое
1
1
члены
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
1
1
15
https://m.edsoo.ru/f8423682
1
Входной контрольный диктант.
Второстепенные
https://m.edsoo.ru/f84239ca
1
12
17
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f8428268
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
предложения
18
Предложения распространённые и
нераспространённые
1
19
Однородные члены предложения
1
20
Однородные члены предложения с
союзами и, а, но
1
21
Однородные члены предложения
без союзов
1
22
23
24
Коллективное
составление
рассказа по картине В. Д. Поленова
"Золотая осень"
Закрепление
по
разделу
«Синтаксис»:
отработка
темы
«Простое и сложное предложение
(общее представление).» Запятая
между
частями
сложного
предложения
Лексическое
значение
Синонимы, антонимы
1
Работаем с толковыми словарями
26
Прямое и переносное значение
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Библиотека ЦОК
1
слова.
25
Библиотека ЦОК
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
слова
27
Наблюдаем за значениями слов в
тексте
1
28
Устаревшие слова.
Фразеологизмы
1
29
30
31
32
33
34
Омонимы.
Ключевые
слова
в
тексте.
Подробное изложение с языковым
анализом текста
Части
речи.
Обобщение
и
уточнение
представлений
об
изученных
частях
речи.
Имя
числительное
Составление
плана
текста.
Составление
предложений.
Сочинение
по
картине
(по
коллективно составленному плану)
И. Т. Хруцкого "Цветы и плоды"
Однокоренные
слова;
признаки
(родственных) слов
(родственные)
однокоренных
Характеристика звуков русского
языка
Повторение
изученных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
1
Библиотека ЦОК
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания чк,
чн, чт, щн, нч
35
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
https://m.edsoo.ru/f842009a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
36
37
38
39
40
и
1
Изложение
текста
по
коллективно
1
Соотношение
звукового
буквенного состава слов
План
текста.
повествовательного
вопросам
или
составленному плану
Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями
Отработка
способов
решения
орфографической
задачи
в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание слов с двумя
корнями
Отработка
способов
решения
орфографической
задачи
в
зависимости от места орфограммы в
слове:
наблюдение
за
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
соединительными гласными о, е
41
42
43
44
45
Окончание как изменяемая часть
слова
Нулевое окончание
Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова. Однокоренные
слова и формы одного и того же
слова.
Библиотека ЦОК
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
Создание собственных текстовописаний. Сочинение по картине
А.А. Рылова "В голубом просторе"
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
1
47
Работа над ошибками.
слова: обобщение
1
Состав
Закрепление по разделу «Состав
Библиотека ЦОК
1
1
Изложение
повествовательного
текста с опорой на предложенный
план
https://m.edsoo.ru/f842163e
1
Диктант по теме Орфограммы с
грамматическим заданием.
49
https://m.edsoo.ru/f842c110
1
46
48
Библиотека ЦОК
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f84222d2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
Библиотека ЦОК
50
51
52
53
54
55
56
слова»: проектное задание "Семья
слов"
https://m.edsoo.ru/f8421e54
Повторяем
правописание
проверяемых безударных гласных в
корне слова
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Повторяем
правописание
проверяемых
и
непроверяемых
безударных гласных в корне слова
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне слова
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова
Повторяем правописание парных
по звонкости-глухости согласных в
корне слова. Составление текста на
основе личных наблюдений или по
рисунку
Непроизносимые
корне слова
согласные
1
1
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
в
Наблюдение
за
обозначением
буквами непроизносимых согласных
в корне слова
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
57
Отработка
написания
непроизносимых согласных в корне
слова
диктант:
слов с
1
59
Правописание слов с удвоенными
согласными.
1
60
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными.
58
61
62
63
64
Объяснительный
отрабатываем написание
орфограммами корня
1
Написание текста по заданному
плану. Сочинение по картине В. М.
Васнецова "Снегурочка"
Различные
способы
решения
орфографической
задачи
в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание суффиксов ость,
ов и др.
Отработка
способов
решения
орфографической
задачи
в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
суффиксов
Различные
способы
решения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
Библиотека ЦОК
орфографической
задачи
в
зависимости от места орфограммы в
слове:
правописание
приставок
группа приставок с "о" и группа
приставок с "а"
Отработка
способов
решения
орфографической
задачи
в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
приставок
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
67
Диктант по теме «Состав слова» с
грамматическим заданием.
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
68
Работа
над
ошибками.
Разделительный твёрдый знак
1
69
Знакомство с жанром объявления
1
70
Объясняющий
диктант:
повторение правил правописания
1
65
66
Закрепляем
правописание
суффиксов и приставок. Продолжаем
учиться писать приставки: пишем
приставки.
1
Библиотека ЦОК
71
Наблюдаем за знаками препинания
в предложениях с однородными
1
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Российская электронная
школа:
членами, не соединёнными союзами
72
73
74
75
76
77
78
Административный
контрольный
диктант
полугодие
за
https://resh.edu.ru/
1
Работа над ошибками. Наблюдаем
за
знаками
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными
повторяющимися союзами и, или
Вспоминаем
нормы
речевого
этикета:
приглашение,
просьба,
извинение, благодарность, отказ
Продолжаем учиться составлять
план текста. Составление и запись
текста по рисунку на одну из данных
тем
Закрепление
по
разделу
«Орфография»:
отработка
орфограмм, вызывающих трудности
Закрепление
по
разделу
«Орфография»:
отработка
орфограмм, вызывающих трудности
Проверочная работа по разделу
«Предложение»
1
1
https://m.edsoo.ru/f84276d8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8427d36
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842730e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8424f28
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8422494
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
1
Библиотека ЦОК
1
79
Закрепление по разделу развитие
речи: работаем с текстами
80
Ознакомительное
оно нужно
81
82
83
84
85
86
87
чтение:
когда
Имя
существительное:
общее
значение, вопросы, употребление в
речи. Части речи
Имена
существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Подробное
изложение
по
самостоятельно составленному плану
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
Число имён существительных
Имена
существительные
единственного и множественного
числа.
Имена
существительные,
имеющие форму одного числа
Изменение имён существительных
по числам
Имена существительные мужского,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
женского и среднего рода
88
89
90
91
92
93
94
95
96
Род имён существительных
Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных
Закрепляем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных»
Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце имён
существительных». Объяснительный
диктант
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
Падеж имён существительных
Создание собственных текстовповествований. Составление рассказа
покартине И. Я. Билибина "Иванцаревич и лягушка-квакушка"
Падеж имён существительных:
именительный падеж
Падеж
имён
существительных:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
родительный падеж
https://m.edsoo.ru/f842b152
97
Падеж имён
дательный падеж
98
Пишем поздравительную открытку
к празднику 8 Марта
99
Падеж имён существительных:
винительный падеж
1
100
Падеж имён существительных:
творительный падеж
1
101
Падеж имён существительных:
предложный падеж
1
102
существительных:
Изменение имён существительных
по падежам и числам (склонение).
Сочинение по картине
1
1
1
103
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
104
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план
1
105
Обобщение знаний об имени
существительном.
Коллективное
составление текста по картине К. Ф.
Юона "Конец зимы. Полдень" (по
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
опорным словам)
106
107
108
109
110
111
112
Наблюдение за правописанием
безударных
окончаний
имён
существительных 1-го склонения
Правописание
безударных
окончаний имён существительных 1го склонения
Проверочная по
существительное».
теме
https://m.edsoo.ru/f842c32c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842c53e
«Имя
1
Наблюдение за правописанием
безударных
окончаний
имён
существительных 2-го склонения
Правописание безударных окончаний
имён
существительных
2-го
склонения
Наблюдение за правописанием
безударных
окончаний
имён
существительных 3-го склонения
Корректирование
текстов
нарушенным порядком абзацев
Библиотека ЦОК
1
с
Правописание
безударных
окончаний имён существительных 3го склонения
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
113
114
115
116
117
118
119
Правописание окончаний имён
существительных во множественном
числе
Правописание
безударных
окончаний имён существительных:
систематизация знаний
Объяснительный
диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имён существительных)
Правописание
безударных
окончаний имён существительных:
обобщение
Проверочная работа по теме
"Правописание
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных"
Имя
прилагательное:
общее
значение, вопросы, употребление в
речи
Закрепление по разделу «Развитие
речи»:
работаем
с
текстамиописаниями
в
научном
и
художественном
стилях.
Изобразительно-выразительные
средства в описательном тексте.
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842e38e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842e56e
Библиотека ЦОК
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f842d894
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Работа с картиной М. А. Врубеля
"Царевна-Лебедь"
120
121
122
123
124
125
126
127
128
Изменение имён прилагательных
по родам
Зависимость
формы
имени
прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имён прилагательных
по числам
Изменение имён прилагательных
по падежам. Начальная форма имени
прилагательного
Склонение имён прилагательных
Значения имён прилагательных
Наблюдение за значениями имён
прилагательных
Значения имён прилагательных:
обобщение. Составление сочиненияотзыва по картине В. А. Серова
"Девочка с персиками"
Наблюдение
за
правописанием
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Библиотека ЦОК
окончаний имён прилагательных в
единственном числе
129
130
131
132
133
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных во
множественном числе.
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и во
множественном числе. Обобщение
знаний о написании окончаний имён
прилагательных
Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и
имён прилагательных
Проверочная работа по теме
"Правописание
безударных
падежных
окончаний
имен
прилагательных"
Работа
над
ошибками.
Местоимение (общее представление)
134
Личные местоимения
135
Как
изменяются
местоимения
136
Закрепление
по
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
1
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
1
1
1
1
личные
1
разделу
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f8430332
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
«Морфология»:
отработка
темы
"Изменение личных местоимений"
137
Употребление
местоимений в речи
138
Правописание
предлогами
139
https://m.edsoo.ru/f843191c
личных
1
местоимений
с
Правописание местоимений
1
1
140
Знакомство с жанром письма
1
141
Учимся писать письма
1
142
143
144
145
Использование
личных
местоимений
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Наблюдение
за
связью
предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи
Значение и употребление глаголов
в речи.Составление текста по
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
сюжетным рисункам
146
147
Неопределённая форма глагола
Изменение глаголов по числам.
Составление
предложений
с
нарушенным порядком слов
148
Настоящее время глаголов
149
Будущее время глаголов
150
151
Прошедшее
время
глаголов.
Составление текста-рассуждения по
заданной теме
Наблюдение
за
связью
предложений в тексте. Выборочное
подробное
изложение
повествовательного
текста
по
опорным словам и самостоятельно
составленному плану
152
Род глаголов
времени
153
Административный
контрольный диктант за год.
154
в
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843337a
прошедшем
Работа над ошибками. Наблюдение
Библиотека ЦОК
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f8433e88
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
Российская электронная
за написанием окончаний глаголов в
прошедшем времени
155
156
157
158
159
160
161
Закрепление
по
разделу
морфология: отработка темы
Частица не, её значение
Правописание
глаголами
частицы
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843422a
Библиотека ЦОК
1
не
https://m.edsoo.ru/f84343e2
с
Создание собственных текстоврассуждений.Составление
советарассуждения
с
использованием
побудительных
предложений
и
глаголов с частицей НЕ
Правописание глаголов
Диктант. Закрепление по разделу
«Морфология».
Работа над ошибками. Части речи:
систематизация изученного в 3
классе
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8433cda
Библиотека ЦОК
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f8433924
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
162
Части речи: обобщение. Подробное
изложение повествовательного текста
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
163
Наблюдение
за
связью
предложений в тексте с помощью
1
Российская электронная
школа:
союзов и, а, но.
164
165
166
167
168
169
170
Корректирование
текста
нарушенным порядком абзацев
https://resh.edu.ru/
с
Повторяем правописание слов с
изученными
в
1-3
классах
орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
Повторяем правописание слов с
изученными
в
1-3
классах
орфограммами
Закрепление
по
разделу
«Орфография»:
отработка
орфограмм, вызывающих трудности
Проверочная работа "Чему мы
научились на уроках правописания
в 3 классе"
Работа над ошибками. Закрепление
по разделу «Орфография»: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
Повторение изученного за год.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f8425cca
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
Библиотека ЦОК
1
170
https://m.edsoo.ru/f841ef10
11
0
4 КЛАСС
№
п/п
1
2
Количество часов
Тема урока
Всего
Русский
язык
как
язык
межнационального общения. Наша речь
и наш язык
Текст: тема и основная мысль. Текст и
его план
3
Текст: заголовок
4
Текст. План текста
5
6
1
1
1
1
Текст. Структура текста. Составление
текста (сказки) по его началу
1
1
Вспоминаем типы текстов
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
7
Различаем
тексты-повествования,
тексты-описания и тексты-рассуждения
1
8
Текст. Образные языковые средства
1
9
Подбираем
заголовки,
отражающие
1
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586
Российская электронная
тему или основную мысль текста
10
11
12
13
14
Пишем
собственный
предложенному заголовку
текст
школа:
https://resh.edu.ru/
по
Входной контрольный диктант.
Работа
над
ошибками.
Виды
предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и
побудительные
Виды предложений по эмоциональной
окраске:
восклицательные
и
невосклицательные
Предложения
с
обращениями.
Распространенные
и
нераспространенные предложения
15
Словосочетание
16
Связь слов в словосочетании
1
1
1
1
1
1
17
Связь между словами в предложении
(при помощи смысловых вопросов)
1
в
18
Связь
слов
обобщение
1
19
Предложение
и
словосочетании:
словосочетание:
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f8443a04
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
Библиотека ЦОК
сходство и различие. Тренинг
20
21
22
23
24
25
26
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста. Изложение
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание)
и
предложение.
Тренинг
Предложения с однородными членами:
без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и
Интонация
перечисления
в
предложениях с однородными членами
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзом и
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но
https://m.edsoo.ru/f84359a4
1
1
1
1
1
1
1
27
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов
1
28
Знаки препинания в предложениях с
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
Библиотека ЦОК
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
29
Повторение по разделу «Развитие
речи»: работаем с текстами. Написание
текста по репродукции картины И.
Левитана "Золотая осень"
https://m.edsoo.ru/f8439018
1
30
Запятая между однородными членами.
Тренинг
1
31
Запятая между однородными членами,
соединенными союзом. Тренинг
1
32
33
Простое и сложное предложение. Как
отличить сложное предложение от
простого предложения?
Союз как часть речи
1
1
34
Сложные предложения с союзами и, а,
но
1
35
Союзы «и», «а», «но» в простых и
сложных предложениях
1
36
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
1
37
Наблюдаем за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada
двух простых
38
Пробуем ставить знаки препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых
1
39
Сложные предложения без союзов.
Тренинг
1
40
Предложения с прямой речью после
слов автора
1
41
42
43
44
45
Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов
автора
Повторение по разделу «Синтаксис»:
синтаксический анализ предложения
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших слов.
О происхождении слов. Заимствованные
слова
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
Сочинение как вид письменной
работы. Написание сочинения по своим
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
наблюдениям
46
Проверочная
«Синтаксис»
47
Работа над ошибками. Наблюдаем за
использованием в речи фразеологизмов
48
работа
по
теме
Учимся понимать фразеологизмы
1
1
50
Повторяем состав слова
1
51
Основа слова
54
55
Отрабатываем разбор слова по составу
Правописание
суффиксов
имён
существительных.
Правописание
приставок и суффиксов
Правила правописания, изученные в 13 классах. Правописание безударных
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
53
https://m.edsoo.ru/f84274ee
1
Учимся использовать фразеологизмы
52
Библиотека ЦОК
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
49
Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания, корня,
приставки, суффикса
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
гласных в корне слова. Правописание
парных
по
глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова
56
Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах. Правописание
непроизносимых
согласных.
Правописание слов с удвоенными
согласными. Правописание слов с
буквами Ъ и Ь
57
Обобщение:
самостоятельные
служебные части речи
58
Наречие:
значение,
употребление в речи
59
60
61
1
и
1
вопросы,
Наречие: обобщение знаний. Как
образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)
Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов.
Повторение
по
разделу
«Морфология»: отработка темы "Имя
существительное":
Как
определить
падеж
имени
существительного?
Признаки
падежных
форм
имен
1
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
существительных
62
Несклоняемые
существительные
63
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения.
1
64
Падежные
окончания
существительных 1-го склонения
1
65
имена
Повторение по разделу «Развитие
речи»: работаем с текстами. Составление
текста по репродукции картины А.
Пластова "Первый снег"
66
имен
Падежные
окончания
существительных 3-го склонения
имен
67
69
70
Особенности падежных окончаний
имён существительных в дательном и
предложном падеже
Особенности падежных окончаний
имён существительных в родительном и
винительном падеже
Административный
https://m.edsoo.ru/f8439a86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
имен
Падежные
окончания
существительных 2-го склонения
68
Библиотека ЦОК
1
контрольный
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
1
1
Библиотека ЦОК
диктант за 1 полугодие.
71
Работа над ошибками.Правописание
падежных
окончаний
имён
существительных 1 склонения
https://m.edsoo.ru/f843a800
1
72
Правописание падежных окончаний
имён существительных 2 склонения
1
73
Правописание падежных окончаний
имён существительных 3 склонения
1
74
75
76
77
78
Правописание падежных окончаний
имён существительных в родительном и
винительном падеже
Правописание падежных окончаний
имён существительных в дательном и
предложном падеже
Правописание падежных окончаний
имён существительных в творительном
падеже
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
Падежные
окончания
имён
существительных множественного числа
в дательном, творительном, предложном
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e
падежах
79
Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация
1
80
Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение
1
81
Морфологический
существительного
1
82
Учимся пересказывать: выборочный
устный пересказ текста
83
84
85
86
87
разбор
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
Проверочная работа по теме «Имя
существительное»
Работа
над
ошибками.
Имя
прилагательное.
Значение
и
употребление имён прилагательных
формы
от формы
https://m.edsoo.ru/f8437768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
имени
Повторение по разделу «Орфография»:
Правописание безударных падежных
окончаний имён существительных в
единственном числе
Зависимость
прилагательного
Библиотека ЦОК
имени
имени
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843aabc
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843a152
Библиотека ЦОК
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f843760a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
существительного. Род и число имен
прилагательных
https://m.edsoo.ru/f843afda
88
Пишем сжатый пересказ текста
1
89
Склонение имен прилагательных
1
90
91
92
93
94
95
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных в единственном
числе
Редактируем предложенный текст.
Работа
с
деформированными
предложениями и текстом
Особенности
прилагательных
числе
склонения
имён
во
множественном
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных во множественном
числе
Пишем
сочинение-описание
на
заданную
тему.
Составление
сравнительного описания на заданную
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
Библиотека ЦОК
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
тему по данному началу
96
Морфологический
прилагательного
97
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация
1
98
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение
1
99
100
101
102
разбор
имени
Можно ли по-разному читать один и
тот
же
текст?
Сравнение
художественного и научного описания
Проверочная работа по теме "Имя
прилагательное"
Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание
текста по репродукции картины И.
Грабаря "Февральская лазурь"
Нормы речевого этикета
103
Правописание имён прилагательных:
падежные окончания
104
Повторение по разделу «Орфография»:
Правописание падежных окончаний
имен прилагательных в единственном и
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f843f67a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
множественном числе. Повторение
105
106
107
108
109
110
111
112
Местоимение. Личные местоимения
Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и
2-го лица
Склонение
личных местоимений.
Склонение личных местоимений 3-го
лица
Пишем текст по предложенному плану
Правописание личных местоимений.
Написание личных местоимений с
предлогами
Особенности диалога. Составление
текста по рисунку с включением диалога.
Инсценировка диалога. Составление
диалога по данным условиям
Повторение по разделу «морфология»:
Использование
местоимений
для
устранения неоправданного повтора слов
в тексте.
Раздельное
написание
личных
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
1
Библиотека ЦОК
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
местоимений с предлогами.
113
114
115
116
Тренинг.Вспоминаем, как написать
письмо, поздравительную открытку,
объявление.
Письмо.
Написание
поздравления к празднику 8 марта.
Подбор и составление объявлений для
стенной газеты
Глагол как часть речи. Различение
глаголов, отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»
Неопределенная форма глагола
Пишем
сочинение-отзыв
репродукции картины
Библиотека ЦОК
1
1
1
по
1
117
Настоящее время глагола
1
118
Прошедшее время глагола
1
119
120
121
1
Будущее время глагола
Настоящее, прошедшее и будущее
время глагола
Ситуации
устного
и
письменного
1
1
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Российская электронная
общения. Составление текста о правилах
уличного движения
122
Речь:
диалогическая
монологическая.
123
Особенности
составу
разбора
124
Глагол в словосочетании
125
Глагол в предложении
глаголов
школа:
https://resh.edu.ru/
и
1
1
1
1
126
Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам
1
127
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном числе
1
128
129
Отрабатываем правописание глаголов
в форме 2го лица единственного числа
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
по
Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов
в
форме
2-го
лица
единственного числа
Библиотека ЦОК
1
1
130
I и II спряжение глаголов
1
131
Личные формы глагола
1
132
Личные окончания глаголов I и II
1
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
Библиотека ЦОК
спряжения
https://m.edsoo.ru/f8440408
133
Способы определения I и II спряжения
глаголов
134
Отработка способов определения I и II
спряжения глаголов
135
136
137
Пишем сочинение-повествование на
тему. Составление рассказа (сказки) по
содержанию пословицы, фрвзеологизма
Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями.
Отрабатываем
правописание
безударных личных окончаний глаголовисключений
1
1
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
Правописание безударных
окончаний глаголов
139
Отрабатываем
правописание
безударных личных окончаний глаголов
1
140
Безударные
личные
глаголов: трудные случаи
1
Отрабатываем
трудные
написания
безударных
личных
1
окончания
случаи
личных
https://m.edsoo.ru/f844052a
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
138
141
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
окончаний глаголов
142
Повторение по разделу «морфология»
:Что такое возвратные глаголы?
1
143
Правописание глаголов на -ться и –тся
1
144
Отрабатываем правописание глаголов
на -ться и –тся
1
145
Всероссийская проверочная работа.
1
146
Частица НЕ, её значение (повторение)
147
Пишем сочинение-рассуждение на
заданну.ю тему. Составление текстарассуждения по таблице, правилу
148
Безударные
личные
глаголов: систематизация
окончания
149
Безударные
личные
глаголов: обобщение
окончания
150
Правописание глаголов в прошедшем
времени
151
Отрабатываем
правописание
суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078
152
Морфологический разбор глагола
153
Обобщение знаний о глаголе
154
Глагол: систематизация знаний
Проверочная
"Глагол"
работа
156
Повторение
по
«Морфология»: Проверь себя
разделу
157
Повторение
«Морфология».
разделу
158
159
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
1
160
Отрабатываем изученные
правописания глаголов
1
161
Проверочная
«Морфология»
162
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
1
по
Глагол.
разделу
Отработка
по
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
1
Повторение
«Морфология»:
материала
155
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f844219a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8442b90
теме
1
1
https://m.edsoo.ru/f8436e12
Библиотека ЦОК
1
работа
Как
сделать
текст
Составление текста по
https://m.edsoo.ru/f8439306
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
правила
по
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
теме
1
интереснее.
репродукции
1
https://m.edsoo.ru/f844157e
Библиотека ЦОК
1
по
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
карины И. Шишкина "Рожь"
163
Наблюдаем за написанием разных
частей речи
1
164
Орфографический
тренинг:
правописание разных частей речи
1
165
Правописание безударных
окончаний глаголов
1
166
Учимся пересказывать:
устный пересказ текста
167
Проверочная работа
«Развитие речи»
168
Характеристика
звуков
языка. Звуки и буквы
169
170
https://m.edsoo.ru/fa251c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956
личных
подробный
по
Российская электронная
школа:
https://resh.edu.ru/
1
разделу
1
1
русского
Звуко-буквенный разбор слова
Повторение по разделу «Орфография»:
"Чему мы научились на уроказ
правописания в 4 классе"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
1
170
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
9
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
