ДООП Я волонтёр!

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 117

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Я-волонтёр!»

Направленность: социально-гуманитарная
Уровень: базовый
Возраст обучающихся: 12-17 лет.
Срок реализации: 288 ч.
Автор-составитель: Наталья Викторовна Гиль,
педагог дополнительного образования

Екатеринбург, 2024 г.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВАНИЯ ДЛЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ
ПРОГРАММ
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – ФЗ);
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
6. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее – Порядок);
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30
сентября 2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196;
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
10. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)»;
11. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ».
12. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической
реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»);

13. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
14. Устав МАОУ СОШ № 117.

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………………..2
2. Цель и задача программы…………………………………………..5
3. Учебно-тематический план…………………………………………11
4. Список литературы………………………………………………….24

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа дополнительного образования «Основы организации
волонтерской деятельности» составлена в соответствии с Федеральным
законом РФ от 29.12.2012 г . №273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013
№1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам», письмом Министерства образования Российской Федерации от
18 июня 2003 №28-02-484/16 «Требования к содержанию и оформлению
образовательных программ дополнительного образования детей», СанПиН
2.4.4.1251-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям
дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)».
Программа является модифицированной, разработана на основе
программ: Дополнительная образовательная программа «Волонтеры»
Электронный ресурс /авт. – сост. Березина А.Н./, 2013г. - Режим доступа:
http://nsportal.ru ,Образовательная программа дополнительного образования
детей «Основы организации волонтерской деятельности» Электронный
ресурс/ авт. – сост. Костылева Т. П./- Электрон. дан. - с. Шатрово, 2010г. Режим доступа: http://lib.convdocs.org
Программа дополнительного образования «Основы волонтерской
деятельности» имеет социально-гуманитарную направленность.
Задача социального становления личности ребенка сегодня является
важной и актуальной. От того, какие ценности будут сформированы у детей
сегодня, от того насколько они будут готовы к новому типу социальных
отношений, зависит путь развития нашего общества и в настоящее время, и в
будущем. В связи с этим важную социально-значимую роль приобретает
организация деятельности по созданию условий для социального становления
подростков, развития их социальной активности.
В.В. Давыдов в качестве ведущей деятельности подростка выделял
общественно-значимую деятельность. Через собственное участие в
реализации социально-значимых видах деятельности подросток вступает в
новые социальные отношения со сверстниками, развивает свои средства
общения с окружающими. Активное осуществление общественно значимой
деятельности способствует удовлетворению потребности в общении со
сверстниками и взрослыми, признанию у старших, самостоятельности,
самоутверждению и самоуважению, согласно выбранному идеалу. Участие в
общественно направленной деятельности, социально признаваемой и
одобряемой, позволяет подростку осознать и оценить себя, приобрести
уверенность в себе и своей значимости для других, формирует у подростка
общественно направленную мотивацию.
2

Программа «Основы организации волонтерской деятельности»
предполагает включение детей в социально-значимую деятельность, что
способствует формированию их лидерской позиции, развитию инициативы и
общественной активности, помогает обрести жизненный опыт.
НОВИЗНА, АКТУАЛЬНОСТЬ, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ
Актуальность программы. Стремительные политические, социальноэкономические изменения, происходящие сегодня в обществе, диктуют новые
требования как к организации самого учебно-воспитательного процесса в
школе, так и к содержанию образования. В период стремительной
глобализации и информатизации жизненного пространства подросток каждый
день должен делать выбор, противостоять соблазнам жизни, сохранить
здоровье и отстоять свою жизненную позицию, основанную на знании и
собственном приобретѐнном опыте.
Одной из задач гражданского и патриотического воспитания, согласно
программе, является формирование у детей активной жизненной и
гражданской позиции, основанной на готовности к участию в общественнополитической жизни страны и государственной деятельности.
Целью развития системы профилактики асоциального поведения и
детской безнадзорности является усиление сопротивляемости личности
негативным влияниям среды. Важнейшей задачей названо формирование у
подростков навыков социальной и личностной компетентности, позволяющих
им противостоять приобщению к употреблению психоактивных веществ,
алкоголизму, курению в условиях давления социального окружения: умения
общаться, понимать других людей, а также собственного достоинства и
уважения к другим, умения отстаивать свое мнение, считаться с мнением
окружающих, противостоять внешнему давлению. Ушедшие в прошлое
старые формы организации досуга учащихся и изменившаяся социальноэкономическая обстановка в стране, требовало появления новых подходов и
методов активизации подростков. Именно поэтому появления новых форм
вовлечения подростков в социальную активность, призвано способствовать
формированию и совершенствованию политической и социальной
компетентности подрастающего поколения. Волонтѐрское движение может
стать одной из таких форм работы. Волонтеры (от англ.Volunteer - доброволец)
– это люди, делающие что-либо по своей воле, по согласию, а не по
принуждению. Волонтерские или добровольческие организации - это
свободные союзы людей, объединенных каким-либо общим специальным
интересом. Их деятельность связана, как правило, с благотворительностью,
милосердием. В России сегодня действует
3

много молодежных волонтерских объединений, которые занимаются
пропагандой здорового образа жизни. Волонтерское движение сейчас
развивается довольно бурно. И одна из основных причин этого –
добровольность и свобода выбора. Добровольно выбранная социально
значимая деятельность неизмеримо выше для личности подростка навязанной
извне. К тому же, формирование компетентности возможно только в единстве
с ценностями человека, т.е. при глубокой личной заинтересованности человека
в данном виде деятельности. Миссия нашего волонтерского отряда – внести
вклад в физическое и нравственное оздоровление общества, сделать жизнь
окружающих светлее и ярче. Мы понимаем, что невозможно заставить
человека жить здоровой и гармоничной жизнью, если он этого не хочет. Но мы
можем помочь ему осознать ответственность за свою жизнь и поставить его в
ситуацию свободного выбора. Иначе говоря, сформировать его социальную
компетенцию. Активная жизненная позиция, умение взаимодействовать и
включаться в проект, умение получать и передавать информацию – это то, чем
должен обладать волонтер для успешной работы. Все это будет формироваться
в процессе подготовки волонтеров – на профилактических и обучающих
занятиях, на тренинговых занятиях, учебах и сборах. По принципу “равный равному” волонтеры будут передавать сверстникам информацию на днях
профилактики, в выступлениях на сцене, на занятиях с элементами тренинга,
в ролевых и интерактивных играх. Обучая других, будут обучаться сами.
Работа в волонтерском отряде поможет ребятам поменяться внутренне, и даже
внешне. Сам подросток обретет самоуважение, станет уверенным и в то же
время научится проявлять толерантность и уважение к окружающим.
Новизна программы. Развитие молодежного добровольческого
движения входит в число приоритетных направлений государственной
молодежной политики. Добровольчество является одним из эффективных
способов получения молодежью новых знаний, развитию навыков
общественной деятельности, формированию нравственных ценностей,
активной гражданской позиции.
Педагогическая целесообразность. Программа способствует
формированию духовно-нравственных качеств личности молодого человека,
улучшению морально-психологического состояния молодежи, повышению
культуры участия в благотворительной деятельности, решению социальных
проблем местного сообщества и как следствие – всестороннему развитию
личности, профессиональной ориентации, карьерному росту.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель: формирование нравственных и коммуникативных качеств
личности, через организацию общественно-полезной деятельности,
способствующей самореализации личности школьника; апробация новых
форм организации занятости детей для развития их самостоятельной
познавательной деятельности.
Задачи:
Предметные:
 обучение психологическим знаниям и умениям, позволяющим
подросткам лучше понимать себя;
 обучение методикам проведения некоторых досуговых форм;
 знакомство с технологией
социальных дел;

социальной

акции

и проведения

 обучение основам работы с различными видами информации;
 знакомство с интерактивными методами обучения, современными
социальными технологиями;


обучение методике социального проектирования;

 расширение навыков работы с информацией;
 специальная подготовка волонтеров по работе с людьми различных
социальных категорий (дети с ограниченными возможностями
здоровья, подростки девиантного поведения).

Метапредметные:


формирование первичных организаторских умений и навыков;



развитие коммуникативных качеств, умения работать в команде.



развитие уверенности в себе;


дальнейшее формирование организаторских умений и навыков,
развитие лидерских качеств;

расширение опыта общения, развитие навыков взаимодействия с
людьми различных социальных категорий
5


развитие рефлексивных умений,
самооценки своей деятельности.

навыков

самоанализа

Личностные:

воспитание активной гражданской позиции,
отношения к жизни;

неравнодушного


воспитание толерантных качеств личности, милосердия, доброты,
отзывчивости;

формирование потребности в ведении здорового образа жизни,
сохранении и укреплении здоровья;
 содействие осознанию личной ответственности за происходящее в
семье, школе, поселке, стране; воспитание активной гражданской
позиции;
 воспитание потребности в добровольческой деятельности,
формирование отношения к социальному служению как к норме
жизни;
 создавать комфортную обстановку на занятиях, а так же атмосферу
доброжелательности и сотрудничества;
 развивать активную деятельность;
 формировать общественную активность, реализацию в социуме.
Отличительная особенность программы заключается в развитие
молодежного добровольческого движения, получении молодежью новых
знаний, развитии навыков общественной деятельности, формировании
нравственных ценностей, активной гражданской позиции.
Возраст детей участвующих
образовательной программы:14-16 лет.

реализации

дополнительной

Сроки реализации дополнительной образовательной программы
Программа «Основы организации волонтерской деятельности»
разработана на 2 года обучения/ всего 288 часов: 144 часа в год; по 4 часа в
неделю. Однако по желанию учащихся можно продолжать работу и более 2
лет.
Планируемые знания, умения, навыки
период обучения

по всей программе за

К концу первого года обучения учащиеся должны знать:


историю развития волонтерского движения;
6



основные добровольческие организации России;



понятие, виды, алгоритм проведения социальной акции;



правила составления информационного буклета;



методику организации и проведения конкурсной программы,
познавательной игры, КТД;



возрастные психологические особенности людей
возраста, детей младшего школьного возраста;



правила выхода из конфликтной ситуации;



влияние психоактивных веществ на организм человека;



способы отказа от употребления психоактивных веществ.

пожилого

Учащиеся должны уметь:


владеть навыками планирования и самоанализа;



уметь составлять информационный буклет средствами Microsoft
Office;



организовывать игры на знакомство и сплочение
возрастных группах;



уметь разрабатывать игровые программы на различные темы;



устанавливать контакт с незнакомыми людьми, договариваться,
поддерживать разговор на заданную тему;



владеть навыками поведения в конфликтной ситуации.

в разных

К концу второго года обучения учащиеся должны знать:







требования к созданию социальной рекламы;
структуру и правила оформления делового письма;
технологию социального проектирования;
основные типы и принципы организация дискуссии, методику
социального театра;
возрастные психологические особенности подростков, понятие и
причины девиантного поведения;
биологические и социальные последствия наркотической
зависимости.

К концу второго года обучения учащиеся должны уметь:







создавать социальный плакат в программе Paint;
разрабатывать социальные проекты;
составлять деловое письмо, писать новостную статью;
владеть навыками сопротивления групповому давлению;
эффективно общаться с детьми с ограниченными возможностями
здоровья, пожилыми людьми, подростками девиантного
поведения;
выступать в роли организатора различных дел социальной
направленности.

Формы и режимы занятий
Режим занятий подчиняется требованиям СанПин.
Соблюдается режим проветривания, санитарное содержание помещения
проведения занятий.
Оптимальная наполняемость группы – не мене 15 человек.
Программа
по
курсу
«Основы
организации
волонтерской
деятельности»» рассчитана на 2 года обучения, 4 часа в неделю, 144 часа в год.
Формы проведения занятий: свободные дискуссии, беседа, игра, мастеркласс, творческая мастерская, конференция, встреча, тренинг, практикум,
трудовая акция, уличная акция, информационная акция, встреча, экскурсия в
краеведческий музей, «трудовой десант», практикум, лекция.
Формы организации учебной работы: коллективная, групповая.
Занятия проводятся:
1 год обучения – 2 раза в неделю по 2 академических часа
(академический час равняется 40 минутам).
2 год обучения – 2 раза в неделю по 2 академических часа
(академический час равняется 40 минутам).
Основные формы и методы организации учебного процесса
Каждое занятие специфично по своей конкретной цели, по логике и по
своей структуре. Основные функции методов обучения состоят в том, чтобы
обеспечить взаимосвязанную деятельность учителя и учащегося по
обеспечению усвоения учебного содержания в соответствии с задачей;
8

способствовать воспитанию и развитию учащихся, активизировать учебнопознавательную деятельность ребенка. Каждое занятие является формой
реализации всех функций процесса обучения, организует мотивированную
учебно-познавательную деятельность каждого ребенка, качества знаний
формируются в системе, индивидуализация обучения осуществляется через
дифференцированный подход путем создания условий для усвоения учебного
материала с учетом темпа и дозы индивидуально.
Основная форма
1.Познавательное
занятие
2. Практическое занятие
по
отработке
определенного умения
3.Самостоятельная
деятельность
4.Творческие
упражнения
5. Игровая форма
6.Конкурсы

7.Занятие
соревнование
8.Занятие –
(ролевая) игра

деловая

Образовательная
Методы
задача, решаемая на
занятиях
Передача информации
Беседа, рассказ, доклад,
прослушивание,
информационная акция,
лекция.
Обучение.
Встреча,
«трудовой
Вырабатывать умение десант»,
тренинг,
применять теорию на конференция,
мастерпрактике
класс, трудовая акция,
уличная акция.
«трудовой
Поиск
решения Встреча,
десант»,
тренинг,
проблемы
конференция,
мастерсамостоятельно
класс, трудовая акция.
Применение знаний в Свободные дискуссии,
новых условиях. Обмен мастер-класс,
идеями, опытом
творческая мастерская,
конференция,
Создание
ситуаций Игра
занимательности
Контроль
знаний, Игра
развитие
коммуникативных
отношений.
Корректировка знаний,
умений,
развитие
ответственности,
самостоятельности.
Закрепление
умений, Игра
знаний, навыков
Усиление
мотивации Игра
учения. Формирование
познавательной
9

9. Экскурсии
9.Занятие лекция

10.Модульное занятие

деятельности,
углубление
и
расширение
знаний,
перенос теоретического
учебного материала в
практическую
деятельность
Массовая информация и
наглядная информация
Формирование
мотивации, установка на
активное восприятие

Экскурсия, встреча.
Беседа, рассказ, доклад,
прослушивание,
информационная акция.,
лекция.

Способствует
Самостоятельная
пооперационному
деятельность
усвоению
материала,
контроль
знаний,
умений, навыков, их
коррекция.

Создание ситуаций успеха для каждого ребенка – один из главных
принципов. Обеспечение условий, способствующих самоопределению,
саморазвитию, самореализации, адекватной самооценки личности – один из
важнейших принципов работы.
Формы подведения итогов реализации программы: итоговое занятие,
беседа, контрольное задание, наблюдение, презентация.

Учебно-тематический план
1-й год обучения
Наименование разделов, тем
№

1
2
3
4

Обще В том числе
е
теоре практ
коли тичес ическ
честв ких
их
о
часов

Раздел 1. Волонтерская деятельность как одна из форм социального
служения
Социальная работа и социальное служение. История
2
2
добровольчества
Волонтерство как институт формирования и
1
1
развития социальной активности молодежи
Роль волонтера в решении социальных проблем
1
1
местного сообщества
Мотивация
волонтерской
деятельности
Роль
2
1
волонтерства в личностном развитии
Раздел 2. Игровые технологии в работе волонтера
Игры-адаптации. Игры с эстрады
2
1

0
0
0
1

5
Игровая программа

Организация
игровых
переменок,
детских 14
праздников
Раздел 3. Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ
Виды зависимостей. Ролевая игра «Мир без
1
алкоголя»
Влияние курения на организм человека
2

Влияние алкоголя на организм человека. Встреча с
наркологом ЦРБ
Алкоголь и закон. Встреча с инспектором КДН

Умение отказываться. Встреча со школьным
2
0
психологом
Разработка и проведение игр по профилактике
9
0
алкогольной и никотиновой зависимостей
Компьютерная, игровая зависимости. Разработка и
6
2
проведение классных часов по профилактике
Раздел 4. Информационные технологии в работе волонтеров
Информационный буклет. Принципы создания.
4
1

6
7

8
9
10
11
12
13
14

9
4

3
11

15
Листовка

Раздел 5. Основы проведения социальных дел
Социальная акция. Разработка и проведение 33
социальных акций
- День народного единства – 4
- День матери – 6
- Письмо солдату – 6
- акция «Ветеран живет рядом» – 8
- акции по пропаганде ЗОЖ – 5
- благотворительные акции - 4
Организация
социальных дел
гражданско- 10
патриотической направленности
Раздел 6. Психологическая подготовка волонтеров
Особенности работы с младшими школьниками
1

Тренинг коммуникативных навыков

Тренинг толерантности

Раздел 7. Специальная подготовка волонтеров
Помощь ветеранам и пожилым людям
8

Помощь детям-сиротам

144

121

19
20

Психологические особенности
возраста
Тренинг личностного роста

людей

пожилого

21
22
23

24
25
Итого:
Содержание программы
1-й год обучения
Глава 1.Волонтерская деятельность как одна из форм социального
служения
Занятие 1-2. Социальное служение и социальная работа.
Добровольчество и благотворительность. История развития социального
служения в России и за рубежом. Вид занятия – теоретическое.
12

Занятие 3.Волонтерство как институт формирования и развития
социальной активности молодежи. Происхождение понятия «волонтер»,
«доброволец». Волонтерство в России. Детские и молодежные
добровольческие организации. Общие принципы волонтерской деятельности.
Добровольность. Социальная значимость. Личная значимость. Концепция
развития добровольчества в России. Кодекс добровольцев в России. Вид
занятия – теоретическое.
Занятие 4 .Роль волонтера в решении социальных проблем местного
сообщества. Объекты волонтерской деятельности. Направления волонтерской
деятельности:
психолого-педагогическое,
социально-бытовое,
социокультурное,
трудовое,
социально-правовое,
профилактическое,
лидерское, патриотическое, информационное. Поиск и выявление социальных
проблем. Постоянная социальная помощь. Разовые социальные акции.
Бригады быстрого реагирования. Волонтерские лагеря. Вид занятия –
теоретическое.
Занятие 5-6. Влияние волонтерской деятельности на молодежь.
Мотивация добровольческой деятельности. Роль волонтерства в личном
развитии волонтера. Личностный рост. Выражение гражданской позиции.
Социальное
взаимодействие.
Реализация
творческого
потенциала.
Профессиональное развитие. Притязания и самореализация волонтера. Вид
занятия: 1ч. - теоретическое, 1 ч. – практическое.
Раздел 2. Игровые технологии в работе волонтера
Занятие 7-8. Игры – адаптации. Понятие игры-адаптации. Роль и сфера
применения игр на знакомство и сплочение (детский лагерь, сплочение
персонала организации) Разучивание и проведение игр-адаптаций для людей
различного возраста. Игры с эстрады. Игры-кричалки. Вид занятия: 1ч. теоретическое, 1 ч. – практическое.
Занятие 9-12. Игровая программа. Понятие. Принципы отбора игроков.
Алгоритм построения игровых заданий. Основные требования к ведущему.
Разработка и проведение игровых программ. Познавательная игра. Понятие.
Формы и технология проведения. Хорошие и плохие вопросы. Моделирование
познавательной игры. Вид занятия: 1ч. - теоретическое, 3 ч. – практическое.
Занятие 11- 26. Коллективное творческое дело. Методика КТД
И.П.Иванова. Этапы КТД. Условия проведения КТД. Организация игровых
переменок, детских праздников.
Раздел 3. Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ

Занятие 27. Виды зависимостей. Ролевая игра «Мир без алкоголя».
Химическая (алкоголизм, наркомания, табакокурение) и нехимическая
(эмоциональная, шопоголизм и др.) зависимость. Вид занятия – теоретическое.
Занятие 28-29. Влияние курения на организм человека. Вид занятия –
теоретическое.
Занятие 30. Влияние алкоголя на организм человека. Встреча с
наркологом ЦРБ. Вид занятия – теоретическое.
Занятие 31-32. Алкоголь и закон. Употребление алкоголя как незаконное
действие. Ответственность за употребление алкоголя. Физиологическая и
моральная зрелость человека. Встреча с инспектором КДН. Вид занятия –
теоретическое.
Занятие 33-34. Умение отказываться. Возможные способы отказа от
нежелательного действия. Отработка навыка отказа от действий опасных для
здоровья, жизни и благополучия человека. Критика ложных поводов для
употребления алкоголя. Встреча со школьным психологом. Вид занятия –
практическое.
Занятие 35-43. Разработка и проведение игр по профилактике
алкогольной и никотиновой зависимостей. Вид занятия – практическое.
Занятие 44–49. Компьютерная, игровая зависимости. Разработка и
проведение классных часов по профилактике. Вид занятия: 2 ч. теоретическое, 4 ч. – практическое.
Раздел 4. Информационные технологии в работе волонтеров
Занятие 50 – 53. Информационный буклет. Принципы создания и
оформления информационных буклетов. Цели, задачи, назначение, стиль,
форма, логическая схема буклета. Технические и дизайнерские рекомендации.
Критерии и оценки качества. Вид занятия: 1 ч. - теоретическое, 3 ч. –
практическое.
Занятие 54-55.Листовка. Вид занятия: 1 ч. - теоретическое, 1 ч. –
практическое.
Раздел 5. Основы проведения социальных дел
Занятие 56 – 88. Социальная акция. Разработка и проведение социальных
акций:
- День народного единства;
- День матери;
14

- Письмо солдату;
- Акция «Ветеран живет рядом»;
- Акции по пропаганде ЗОЖ;
- благотворительные акции. Основной вид занятия – практическое.
Занятие 89 - 98. Организация социальных дел
патриотической направленности. Вид занятия – практическое.

гражданско-

Раздел 6. Психологическая подготовка волонтеров
Занятие 99. Особенности работы с младшими школьниками.
Психологические особенности детей младшего школьного возраста.
Новообразования, проблемы младших школьников. Особенности работы. Вид
занятия – теоретическое.
Занятие 100. Психологические особенности людей пожилого возраста.
Психологический, биологический, социальный возраст людей пожилого
возраста. Отношение к пожилым в обществе. Просмотр и обсуждение фильма
«Бабуся». Вид занятия – теоретическое.
Занятие 101-106. Тренинг личностного роста. «Каков я на самом деле».
«Мои сильные и слабые стороны». «Моя индивидуальность». «Уверенное и
неуверенное поведение». «Эмоции и чувства». «Проблемы можно решать».
Вид занятия – практическое.
Занятие 107-112. Тренинг коммуникативных навыков. Вербальная и
невербальная информация. Эффективные приемы общения. Взаимопомощь.
Бесконфликтное общение, приемы выхода из конфликта. Ролевые игры
«Воздушный шар», «Необитаемый остров». Вид занятия – практическое.
Занятие 113-120.Тренинг толерантности. Критерии толерантного и
интолерантного поведения. Ксенофобия, геноцид, этноцентризм, экстремизм.
Ролевая игра «Свои и чужие». Социальные стереотипы поведения.
Неформальные молодежные объединения. Развитие навыков эмпатии,
понимания друг друга. Развитие навыков сотрудничества и взаимодействия.
Вид занятия – практическое.
Раздел 7. Специальная подготовка волонтеров
Занятие 121-128. Помощь ветеранам и пожилым людям. Основные
проблемы в жизни пожилого человека. Основные задачи в работе с пожилыми
людьми и ветеранами. Психологические особенности людей пожилого
возраста. Оказание трудовой помощи по укладке дров, очистке снега, уборке.
Организация встреч и проведение праздников в Доме ветеранов. Вид занятия
– практическое.
15

Занятие 129-144. Помощь детям-сиротам. Основные проблемы детейсирот. Принципы взаимодействия с ними. Организация выездов в детский дом.
Проведение игровых программ, мастер-классов. Вид занятия: 1 ч. –
теоретическое, 15 ч. – практическое.

Учебно-тематический план
2-й год обучения
№

Обще
е
коли
честв
о
часов

Название разделов, тем

В том числе
теоре практ
тичес ическ
кие
ие

Раздел 1. Организационные вопросы деятельности добровольческого
объединения
общественного

объединения 2

Деятельность
волонтеров

Управление волонтерской деятельностью

Раздел 2. Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ
3

Сопротивление групповому давлению.

Наркомания. Разработка и проведение классных 8
часов по профилактике

ВИЧ-инфекция. Разработка и проведение классных
часов по профилактике.

Раздел 3. Информационные технологии в работе волонтера
6

Новостная статья

Взаимодействие НКО с объектами внешней среды

Понятие социальной рекламы. Социальный плакат.

Социальный видеоролик

Раздел 4. Школа социальных технологий
10

Технология «Равный обучает равного»

Дискуссия

Социальный театр

Раздел 5. Основы социального проектирования и проведения социальных
дел

Социальная акция. Проведение благотворительных,
экологических и др. акций

Основы социального проектирования

Разработка и реализация социальных проектов

Раздел 6. Специальная подготовка волонтеров
16

Помощь ветеранам и пожилым людям

Помощь детям-сиротам

Работа с подростками девиантного поведения

Технология общения и работы
ограниченными возможностями

с 9

людьми

Раздел 7.Лидерство в волонтерском объединении
20

Лидер. Типы лидерства

Рефлексия.

Подготовка к участию в конкурсах «Лидер года»,
«Доброволец года»

144

117

Раздел 8.Организация детских праздников
Итого

Содержание программы
2 года обучения
Раздел 1. Организационные вопросы деятельности добровольческого
объединения
Занятие 1-2.Деятельность общественного объединения волонтеров.
Формы
осуществления
волонтерской
деятельности:
организация,
объединение. Устав общественного объединения. Цели и задачи деятельности.
Актив объединения. Ресурсы и организация обеспечения деятельности
объединения. Как создать волонтерский добровольческий отряд. Положение о
работе волонтерского отряда. Символика. Традиции. Законы волонтера.
Личная книжка волонтера. Вид занятия: 1ч. теоретическое, 1 ч. –
практическое.
18

Занятие 3 -6.Управление волонтерской деятельностью. Функции
управления: планирование, организация. Контроль, анализ и оценка
эффективности волонтерской деятельности. Критерии и показатели
результативности волонтерской работы. Вид занятия: 1ч. теоретическое, 3 ч. –
практическое.
Раздел 2. Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ
Занятие 7-8. Сопротивление групповому давлению. Вид занятия: 1ч.
теоретическое, 1 ч. – практическое.
Занятие 9-16.Наркомания. Понятие симптомы, последствия. Проведение
игры «3 года из жизни наркоман». Разработка и проведение классных часов по
профилактике наркотической зависимости. Вид занятия: 2 ч. теоретическое, 6
ч. – практическое.
Занятие 17-24. ВИЧ-инфекция. ВИЧ и СПИД. Механизм развития ВИЧинфекции в организме человека. Версии о происхождении ВИЧ. Способы
передачи. Знакомство с акцией «Красная ленточка». Просмотр и обсуждение
фильма «Дневник Насти». Вид занятия: 4ч. теоретическое, 4ч. – практическое.
Раздел 3. Информационные технологии в работе волонтера
Занятие 25-28. Новостная статья. Структура новостной статьи. Прессрелиз. Практикум: Анализ новостных статей. Написание новостной статьи о
недавно прошедшем мероприятии. Вид занятия: 1ч. теоретическое, 3ч. –
практическое.
Занятие 29-30. Взаимодействие некоммерческих организаций с
объектами внешней среды. Объекты внешней среды НКО: государственные
организации, коммерческие организации, общественность. Деловое письмо.
Структура делового письма. Практикум: написание делового письма. Вид
занятия: 1ч. теоретическое, 1ч. – практическое.
Занятие31-34. Понятие социальной рекламы. Социальный плакат. Как
придумать хороший слоган. Технология социальной рекламы. Ошибки в
социальной рекламе. Вид занятия: 1ч. теоретическое, 3ч. – практическое.
Занятие 35-42. Социальный видеоролик. Технология создания
видеоролика. Обучение работы в программе Movie Maker. Практикум: работа
над созданием видеоролика. Вид занятия: 1ч. теоретическое, 7ч. –
практическое.

Раздел 4. Школа социальных технологий
Занятие 43-44.Технология «равный обучает равного». Понятие, цели,
формы обучения в технологии «равный обучает равного». Вид занятия: 1ч.
теоретическое, 1ч. – практическое.
Занятие 45-48.Дискуссия. Особенности дискуссии как формы групповой
работы. Этапы проведения: подготовительный основной заключительный.
Правила организации на каждом этапе. Нормы поведения в группе. Формы
проведения дискуссии. Упражнение Джеффа. Дискуссионные качели (Н.Е.
Щуркова). Вид занятия: 1ч. теоретическое, 3ч. – практическое.
Занятие 49-58. Социальный театр. Этапы создания социального театра.
Импровизация. Создание послания. Вид занятия: 2ч. теоретическое, 8ч. –
практическое.
Раздел 5. Основы социального проектирования и проведения
социальных дел
Занятие 59-76. Социальная акция. Проведение благотворительных,
экологических социальных акций. Вид занятия – практическое.
Занятие 77 – 80. Основы социального проектирования. Социальный
проект. Этапы социального проектирования. Характеристика основных
компонентов социального проекта: цель, задачи, актуальность, содержание,
ресурсы, бюджет. Вид занятия – практическое.
Занятие 81-92. Разработка и реализация социальных проектов. Вид
занятия – практическое.
Раздел 6. Специальная подготовка волонтеров
Занятие 93-100. Помощь ветеранам и пожилым людям. Трудовая
помощь пожилым людям. Организация встреч и концертов в Доме ветеранов.
Вид занятия – практическое.
Занятие 101 -110.Помощь детям-сиротам. Организация выездов в
детский дом. Проведение игровых программ, мастер-классов. Вид занятия –
практическое.
Занятие 111-119. Работка с подростками девиантного поведения.
Подростковый возраст и его особенности. Границы подросткового возраста.
Особенности физического и психического развития, эмоций. Новообразования
возраста, «Я» подростка, формирование мировоззрения, подростковые
реакции на действительность. Вид занятия: 1ч. теоретическое, 8ч. –
практическое.
20

Занятие 120-128. Технология общения и работы с людьми с
ограниченными возможностями здоровья. Обсуждение повести Л. Улицкой
«Бумажная победа». Просмотр и обсуждение документального фильма
«Форпост». Организация досуговых программ для детей с ограниченными
возможностями здоровья. Вид занятия: 1ч. теоретическое, 8ч. – практическое.
Раздел 7.Лидерство в волонтерском объединении
Занятие 129-132.Лидер. Типы лидеров: деловой и социоэмоциональный
лидер. Стили лидерства. Лидерские способности. Диагностика лидерских
способностей. Неформальное и формальное лидерство. Вид занятия: 2ч.
теоретическое, 2ч. – практическое.
Занятие 133-134.Рефлексия. Понятие. Рефлексия дня. Рефлексия своего
состояния. Рефлексия себя. Вопросы для рефлексии. Вид занятия –
теоретическое.
Занятие 135-138.Подготовка к участию конкурсе «Лидер XXI века»,
«Доброволец года». Вид занятия – практическое.
Раздел 8.Организация детских праздников
Занятие 139-144. Организация детских праздников. Проведение детской
игровой программы в день защиты детей. Вид занятия – практическое.
Методическое обеспечение программы
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.
В работе используются все виды деятельности, развивающие личность:
игра, труд, познание, умение, общение, творчество. При этом соблюдаются
следующие правила:
 виды деятельности должны быть разнообразными, социально
значимыми, направленными на реализацию личных интересов членов
группы;
 деятельность должна соответствовать возможностям отдельных
личностей, рассчитана на выдвижение детей, владеющих умениями еѐ
организовать и осуществлять, способствовать улучшению статуса
отдельных учеников в группе, помогать закреплению ведущих
официальных ролей лидеров, чье влияние благотворно%
 необходимо учитывать основные черты коллективно деятельности:
разделение
труда,
кооперацию
детей,
взаимозависимость,
сотрудничество детей и взрослых.

При определении содержания деятельности учитываются следующие
принципы:
 воспитывающего характера труда;
 научности
(соблюдение
строгой
технической
терминологии,
символики, установленной размеренности);
 связи теории с практикой (практике отводится около 80% учебного
времени);
 систематичности и последовательности;
 доступности и посильности;
 сознательности и активности;
 наглядности;
 прочности овладения знаниями и умениями (достигается реализацией
всех вышеперечисленных принципов);
Можно
выделить
образовательного процесса:

ряд

общих

существенных

положений

 обязательное формирование у детей положительной мотивации к
творческой деятельности;
 получение ими новой информации, новых знаний при решении
конкретных, практических задач;
 обогащение чувственным опытом и опытом мыслительной и
практической деятельности не только в ходе учебной работы, но и во
внеурочное время, в условиях межличностного общения;
 обретение трудовых умений и навыков без принуждения;
 занятость каждого ребенка в течение всего занятия.







Основной вид занятий – практический.
Используются следующие методы обучения:
объяснительно-иллюстративный;
репродуктивный;
проблемный;
частично-поисковый или эвристический;
исследовательский.

Педагогические приѐмы:
 формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);
 организация деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание,
требование);
 стимулирование и коррекция (поощрение, похвала, соревнование,
оценка, взаимооценка и т.д.);
22

 сотрудничество, позволяющее педагогу и воспитаннику быть
партнерами в увлекательном процессе образования;
 свободный выбор, когда детям предоставляется возможность выбирать
для себя направление специализации, педагога, степень сложности
задания и т.п.
Методы проведения занятий
Словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание.
Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение
нового, информация познавательного характера. Теория сопровождается
показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа-информации
или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Использование наглядных
пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу,
способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности,
мышления. Практические занятия – это форма учебного занятия, на котором
педагог организует детальное рассмотрение отдельных теоретических
положений учебной дисциплины и формирует умения и навыки их
практического применения путем выполнения соответствии поставленных
задач.
В процессе работы с различной техникой педагог постоянно напоминает
учащимся о правилах пользования и соблюдении правил гигиены, санитарии
и техники безопасности.
Дидактическое и техническое оснащение:
Материально-технические:
 ноутбук;
 видеопроектор;
 демонстрационный экран.
Дидактические:
 кодекс и памятка волонтера.
 социальные видеоролики по пропаганде ЗОЖ, терпимости к пожилым
людям, людям с ограниченными возможностями здоровья;
 фильмы «Бабуся», «Форпост», «Дневник Насти»;
 презентации «Добровольческие организации России», «Толерантность»
 учебное видео-пособие о ВИЧ;
 личная книжка волонтера.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для педагога:
1.
Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб., 2003
2.
Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А.
Инновационные
проекты
системной
поддержки
молодежного
добровольчества. – СПб. - Тверь, 2009
3.
Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А.
Практико-ориентированные
методы
психологической
подготовки
добровольцев. Учебно-методическое пособие. – СПб. - Тверь, 2009
4.
Базаркина Е.В. Беседы о нравственности для старшеклассников. –
Волгоград, 2006
5.
Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой
наркомании. Навыки противостояния и сопротивления подростковой
наркомании. – М., 2004
6.
Беспалова г.М., Виноградова н.М., Сидорова Т.Д., Рыженкова И.Г. Мое
действие – мой выбор. Методическое пособие.- М., 2005
7.
Бородатая М.Н., Лыскова В.И., Рязанцева С.В. Дневник Добровольца.
Вятка – территория добровольчества.- Киров, 2012
8.
Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. –
М., 2005
9.
Вислова А. Нетерпимость в молодежной среде и способы ее
преодоления / Воспитание школьников – 2008 - № 3
10. Волохов А.В. , Мирошктна М.Р., Фришман И.И. Программы
деятельности волонтеров. М., 2011
11. Галеева Н. Формирование организаторских умений у школьников/
Воспитание школьников – 2008 - № 3
12. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности
Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. М., 2011
13. Дик Н.Ф.100 добрых дел для нас не предел. Книга для классных
руководителей 5-9 классов. – Ростов н/ Д ., 2007
14. Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и
подросткового алкоголизма.- М., 2004
15. Кулинич Г.Г. Вредные привычки. Профилактика зависимостей. - М,
2008
16. Панченко
С..
Формирование
толерантных
взаимоотношений
подростков в детском коллективе / Воспитание школьников – 2008 - № 7
17. Прутченков А.С. Свет мой зеркальце, скажи. Методические разработки
социально-психологических тренингов.- М.,1996
18. Романюк Т.В. Межнациональное общение: тренинг и упражнения. /
Воспитание школьников – 2009 - № 7

Для учащихся:

1.
Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой
наркомании. Навыки противостояния и сопротивления подростковой
наркомании. – М., 2004
2.
2.Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и
подросткового алкоголизма.- М., 2004
3.
Кулинич Г.Г. Вредные привычки. Профилактика зависимостей. - М, 2008
Макеева А.Г. Помогая другим, помогаю себе. М., 2003.