ДООП Я танцую

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 117

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Я танцую»

Направленность: художественная
Уровень: базовый
Возраст обучающихся: 6-17 лет
Срок реализации: 4 года
Автор-составитель: Крылова Ксения Александровна,
педагог дополнительного образования

Екатеринбург 2024 г.

Содержание
Нормативно-правовые основания для проектирования дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ ....................................................... 3
2. Основные характеристики ............................................................................................... 5
2.1. Пояснительная записка ................................................................................................. 5
Актуальность программы .................................................................................................... 5
Отличительные особенности образовательной программы ............................................ 5
Адресат программы .............................................................................................................. 5
Режим занятий ...................................................................................................................... 5
Срок реализации ................................................................................................................... 6
Уровень программы ............................................................................................................. 6
2.2. Цель и задачи программы ............................................................................................. 9
3. Содержание общеразвивающей программы ............................................................... 11
Методическое обеспечение образовательного процесса ............................................... 24
Список литературы............................................................................................................. 26
Список литературы педагога. ............................................................................................ 26
Рекомендуемая литература для обучающихся и родителей: ......................................... 26
Интернет - ресурсы: ........................................................................................................... 26

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВАНИЯ ДЛЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ
ПРОГРАММ
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее – ФЗ);
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
6. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г.
№ 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее –
Порядок);
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября
2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196;
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
10. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных
общеразвивающих
программ
(включая
разноуровневые
программы)»;

11. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ».
12. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ,
способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детейинвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»);
13. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035 года».
14. Устав МАОУ СОШ № 117.

2. Основные характеристики
2.1. Пояснительная записка
Направленность (профиль) общеразвивающей программы: художественная.
Актуальность программы
Создание данной образовательной программы заключается в предоставлении
ребёнку спектра возможностей по реализации его интересов и способностей в сфере
хореографии; в обеспечении потребностей в формировании общей культуры
безопасной и продуктивной организации их свободного времени, , презентации
результатов его деятельности на различных уровнях (районном, городском и др.).
Отличительные особенности образовательной программы
Для создания программы были просмотрены и изучены следующие программы:
«Детская хореография», «Эстрадная хореография».
Программа «Я танцую» опирается на вышеизложенные программы,
переработана и адаптирована для работы в МАОУ СОШ №117. Особенностью данной
программы является - возрождение традиционной русской культуры и
сохранение региональных истоков. Во время занятий обучающиеся получают
представление о танцевальном искусстве, узнают об истории танца, музыки, костюма.
Она рассчитана на обучение детей основам хореографии, постановку и
исполнение концертных номеров, приобретение допрофессиональных навыков.
Занятия по данной программе приобщают детей к пониманию искусства танца и
знакомят с богатейшей художественной культурой прошлого и настоящего России.
Адресат программы
Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Я танцую»
ориентирована на детей школьного возраста - от 6 до 17 лет, проявляющих интерес к
хореографическому искусству.
Режим занятий
Продолжительность одного занятия для обучающихся от 6 до 17 лет - 40 минут.
Между занятиями 10 минутный перерыв для проветривания кабинета и отдыха детей.
Общее количество часов в неделю – 9 часов.
Программа реализуется в течение 4 года и рассчитана на 324 часа.
По учебному плану:
 первый год обучения – 36 часов;
 второй год обучения –72 часов;
 третий год обучения – 144 часов.
 четвертый год обучения – 72 часов.

Срок реализации
Срок реализации общеразвивающей программы определяется содержанием
программы – 36 учебных недель в течение 9 календарных месяцев ежегодно, 4 года,
необходимых для ее освоения.
Уровень программы
1 год обучения - «стартовый», предполагает использование и реализацию
общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную
сложность предлагаемого для освоения содержания программы.
Цель: – формирование устойчивой мотивации к занятиям хореографическим
творчеством.
Задачи:
образовательные:
 познакомить с основными танцевальными позициями рук и ног и научить
выстраивать их;
 сформировать необходимые двигательные навыки, дать возможность
почувствовать радость от ощущения своего тела;
 познакомить с хореографическими понятиями и терминами изучаемых
движений;
 научить ориентироваться на сценической площадке;
 познакомить с элементами хореографии;
развивающие:

развивать культуру общения, умение построения межличностных
отношений;

развивать выворотность, гибкости, устойчивость, координацию;
 развивать костно-мышечный аппарат, помочь устранить нарушения осанки
и развить физически;
воспитательные:

сформировать умения работать в коллективе;

познакомить с назначением танцевального зала и сцены, правилами
поведения; заложить основы музыкальной культуры: познакомить с основными
понятиями, увлечь, заинтересовать музыкой; развить музыкальные способности.
Ожидаемые результаты освоения программы
По окончании I года обучения обучающиеся

знают:

представление о классификации разминочных, тренировочных комплексов
упражнений и умение правильно выполнять их;

хореографическими терминами проученных движений;

основные позиций рук и ног;

правилами поведения на сцене;
умеют:

исполнять комплекс упражнений для разогрева основных групп мышц и
умение подготовить свое тело к занятиям;

ориентироваться на сценической площадке.
Формы подведения результатов обучения:

входящий контроль (сентябрь-октябрь);

промежуточная аттестация (декабрь-январь);

промежуточная аттестация (апрель-май).
2-4 год обучения - «базовый», предполагает использование и реализацию таких
форм организации материала, которые допускают освоение специализированных
знаний и умений, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной
картины в рамках содержательно-тематического направления программы.
Цель: формирование основы будущей танцевальной техники, дальнейшее
развитие танцевальных навыков и умений.
Задачи:
образовательные:

продолжить знакомство с танцевальной культурой и расширить знания в
области хореографии;

продолжить изучение элементов, связок и комбинаций хореографии;
сформировать навык безошибочного исполнения изученных элементов синхронно и
в быстром темпе;

познакомить с терминологией новых движений;

продолжить развитие музыкальности, эмоциональности исполнения;
развивающие:

развивать и совершенствовать умение самостоятельной подготовки мышц
тела к работе;


продолжить работу над развитием выворотности, гибкости, устойчивости,
чёткой координации

развивать культуру общения, умение построения межличностных
отношений;

формировать плавность и сглаженность движений, легкость и четкость
движений, работа над эмоциональностью и выразительностью исполнения;
воспитательные:

совершенствовать сценическую и исполнительскую культуру;

способствовать развитию умения самостоятельно искать выразительные
средства для воплощения заданного образа;

сформировать умения работать в коллективе.
По окончании II года обучения обучающиеся
знают:

методику изученных движений и техники их исполнения с учетом
увеличения нагрузки и максимальной синхронности;
умеют:

считать танцевальную музыку;

исполнять танцевальную композицию технично, выразительно,
эмоционально;

ориентироваться в пространстве во время движения танцевальных
комбинаций;

выступать на сцене.
По окончании III года обучения обучающиеся
знают:

положение головы и корпуса во время исполнения простейших элементов
танца;

положения позиций рук и ног в эстрадном танце;
умеют:




уметь исполнять движения в характере;
работать в паре и танцевальными группами;
грамотно исполнять технически сложные движения;



распределять сценическую площадку.

По окончании 4 года обучения обучающиеся
знают:

положение головы и корпуса во время исполнения сложных элементов
танца;

положения позиций рук и ног в народном танце;
умеют:




с помощью движений передавать характер танца;
работать в ансамбле;
грамотно исполнять технически сложные движения.

Формы подведения результатов обучения:

входящий контроль (сентябрь-октябрь);

промежуточная аттестация (декабрь-январь);

промежуточная аттестация (апрель-май1-3 год обучения);

итоговая аттестация (апрель-май 4 год обучения).
2.2. Цель и задачи программы
Цель программы: создание образовательной среды, способствующей
раскрытию и развитию творческого потенциала, для самореализации личности
ребенка средствами хореографии.
Задачи
образовательные:

знакомство с историей развития танца;

овладение на каждой ступени комплекса знаний и умений по искусству
хореографии с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

овладение терминологией проученных движений.
развивающие:

развивать творческие способности обучающихся;

содействие правильному физическому развитию организма: выработке
правильной и красивой осанки, укреплению всех групп мышц;

развивать координацию;

развивать хореографическую память, внимание, выдержку;

развитие внутренней собранности, концентрации, внимания;


формирование способности к волевым действиям;
воспитательные:

приобщение обучающихся к достоянию культуры, путем ознакомления с
историей возникновения и развития танца;

поэтапное овладение танцем, воспитывающим адекватное восприятие
красоты движений;

прививать уважительное отношение к музыкальной культуре и традициям
своего народа;

воспитание потребности в систематических занятиях; поддержание
устойчивого интереса к народной культуре.

2. Содержание общеразвивающей программы
2.1 Учебный план
Уровень
сложности

Год
обучения

стартовый

1 год
обучения

базовый

2 год
обучения

3 год
обучения

4 год
обучения

Разделы
Вводное занятие «Путешествие в
страну Танца». Инструктаж по ПБ.
Азбука хореографии и
музыкального движения.
Элементы ритмики и музыкальной
грамоты.
Постановочная деятельность. Танец
«Весёлая разминка».
Элементы детского танца.
Ансамбль
Игровая программа «Звездный час».
Вводное занятие «Путешествие в
страну Танца». Инструктаж по ПБ.
Азбука хореографии и
музыкального движения.
Элементы эстрадного танца.
Сценическая деятельность.
Постановка танцевального номера
«Веселуха».
Ансамбль
Игровая программа «Звездный час».
Вводное занятие «Путешествие в
страну Танца». Инструктаж по ПБ.
Классический экзерсис на ковриках.
Элементы эстрадного танца.
Элементы джазового танца.
Сценическая деятельность.
Постановка танцевального номера
«Мы вместе».
Ансамбль
Игровая программа «Звездный час».
Вводное занятие «Путешествие в
страну Танца». Инструктаж по ПБ.
Сценическая деятельность.
Постановка танцевального номера
«Вальс».
Сценическая деятельность.
Постановка танцевального номера
«Последний звонок».
Ансамбль
Игровая программа «Звездный час».

Кол-во
академических
часов
в
т
п

Формы
промежуточной
(итоговой)
аттестации

0.5

наблюдение

взаимоанализ

премьера танца

0.5

4
4 взаимоанализ
4
4 взаимоанализ
1
1 конкурс
Итого на стартовом уровне: 36 часов
2

наблюдение
взаимоанализ

взаимоанализ

премьера танца

8
2

взаимоанализ
конкурс

наблюдение

30
30
30

взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ

премьера танца

20
2

взаимоанализ
конкурс

наблюдение

взаимоанализ
26

премьера танца

16
2

взаимоанализ
конкурс

Итого на базовом уровне: 288 часов
Всего по программе: 324 часов

2.2 Учебный (тематический) план, 1 год обучения.
№
п/п
1
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1
5.2
5.3
6
7

Наименование разделов и тем

Кол-во часов
в

Вводное занятие «Путешествие в страну
1
Танца». Инструктаж по ПБ.
Азбука хореографии и музыкального
10
движения.
Музыкально - ритмические упражнения.
3
Понятия «Линия», «Колонна», «Диагональ»,
3
«Круг».
Изучение позиции рук, ног.
4
Элементы ритмики и музыкальной грамоты. 6
Упражнения на гибкость, растяжку и укрепление
3
всех групп мышц.
Упражнения на развитие координации и чувство
3
ритма.
Постановочная деятельность. Танец «Весёлая
10
разминка».
Разучивание танцевальных движений танца
4
«Весёлая разминка».
Разучивание рисунка танца «Весёлая разминка». 4
Упражнения на развитие эмоционального
2
исполнения движений.
Элементы детского танца.
4
Изучение позиции рук, ног. Поклон.
1
Элементы движений танца.
1
Построения и перестроения.
2
Ансамбль
4
Игровая программа «Звездный час».
1
Итого:
36

0.5

0.5
10
3
3

взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ

взаимоанализ

премьера танца

4
1
1
1
4
1
35.5

взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ
премьера танца
конкурс

4
6

0.5

Формы
аттестации/
контроля/
конкурс

Содержание учебного плана, 1 год обучения
Тема 1 Вводное занятие «Путешествие в страну Танца». Инструктаж по ПБ.
Теория: введение в предмет «Хореография». Организация занятий. Правила
поведения. Правила охраны голосового аппарата.
Практика: тестирование, проверка умений в области хореографии.
Тема 2 Азбука хореографии и музыкального движения.
Тема 2.1 Музыкально - ритмические упражнения.
Теория: мелодия и движение, темп музыки, музыкальные размеры, контрастная
музыка (быстрая - медленная, веселая – грустная).
Практика: движения в различных темпах; определение характера музыки словами;

передача изменения характера музыки в движениях.
Тема 2.2 Понятия «Линия», «Колонна», «Диагональ», «Круг».
Теория: объяснение правильности выполнения упражнений, развитие координации.
Практика: Построение фигур «Линия», «Колонна», «Диагональ», «Круг».
Тема 2.3 Изучение позиции рук, ног.
Теория: объяснение правильности выполнения упражнений.
Практика: постановка корпуса, позиции ног и рук (подготовительная, 1, 2 позиции
рук; 1, 6 позиции ног).
Тема 3 Элементы ритмики и музыкальной грамоты.
Тема 3.1 Упражнения на гибкость, растяжку и укрепление всех групп мышц.
Практика: шаги (с носка, на полупальцах, на пятках), бег (с высоким подниманием
бедра, с захлестом, «ножницы»), упражнения для укрепления различных групп мышц
(шеи, плечевого пояса, спины, живота, рук и ног), упражнения на координацию
движений, полу шпагат, шпагат, упражнения на гибкость («лодочка», «колечко»,
«кошечка»), упражнения на растяжку мышц («бабочка», «лягушка», «качалочка»,
«кувырок» «шпагат»).
Тема 3.2 Упражнения на развитие координации и чувство ритма.
Практика: хлопки в ладоши, по коленям ритм, хлопки с добавлением шага на месте,
шага в продвижении, бега.
Тема 4 Постановочная деятельность. Танец «Весёлая разминка».
Тема 4.1 Разучивание танцевальных движений танца «Весёлая разминка».
Теория: прослушивание музыки к танцу; разбор характера и настроения танца;
культура исполнения, слаженность движений; выразительность исполнения.
Практика: постановка танца, отработка движений, техника исполнения.
Тема 4.2 Разучивание рисунка танца «Весёлая разминка».
Теория: объяснение правильности выполнения упражнений.
Практика: разучивание перестроений рисунков в тройках, в «цепочках», в линиях и в
колоннах, «воротца», в диагоналях и в кругах, «карусель», «корзиночка», «прочесы».
Тема 4.3 Упражнения на развитие эмоционального исполнения движений.
Теория: объяснение правильности выполнения упражнений.
Практика: Танцевальная игра «что случилось?», «зеркало», «азбука настроений».
Тема 5 Элементы народного танца.
Тема 5.1 Изучение позиции рук, ног русского народного танца. Поклон.
Теория: особенности народных движений; характерные положения рук и ног.
Практика: позиции рук в народном танце – 1,2,3, подготовительная. Позиции ног в
народном танце – 6, 1, 2. Поклон с открыванием руки во 2 позицию.
Тема 5.2 Элементы народных движений.
Теория: объяснение правильности выполнения упражнений.
Практика: шаг с притопом, «гармошка», «пружинка», переменный шаг, подскоки.

Тема 5.3 Построения и перестроения.
Теория: объяснение правильности выполнения упражнений.
Практика: перестроения из одного рисунка в другой рисунок: «Линия», «Колонна»,
«Диагональ», «Круг».
Тема 6 Ансамбль
Практика: репетиции, подготовка концертных номеров, выступления на конкурсах.
Тема 7 Игровая программа «Звездный час».
Практика: проведение танцевальных конкурсов, викторин.
Ожидаемые результаты освоения программы
По окончании I года обучения обучающиеся
знают:

представление о классификации разминочных, тренировочных комплексов
упражнений и умение правильно выполнять их;

хореографическими терминами проученных движений;

основные позиций рук и ног;

правилами поведения на сцене;
умеют:

исполнять комплекс упражнений для разогрева основных групп мышц и
умение подготовить свое тело к занятиям;

ориентироваться на сценической площадке.
2.3 Учебный (тематический) план, 2 год обучения
№
п/п
1
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6
3
3.1
3.2
3.3
3.4

Наименование разделов и тем
Вводное занятие «Путешествие в страну Танца».
Инструктаж по ПБ.
Азбука музыкального движения.
Партерный экзерсис.
Упражнения для стоп.
Упражнения на выворотность.
Упражнения на гибкость.
Силовые упражнения для мышц спины.
Упражнения на развитие танцевального шага.
Прыжки.
Элементы эстрадного танца.
Экзерсис на середине зала.
Поклон праздничный .
Основные движения руками.
Дробные движение (девочки), хлопушки (мальчики).

Кол-во часов
в т
п

Формы
аттестации/
контроля/

наблюдение

4
6
2
2
2
4
20
6
4
4
4

взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ

взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ

3.5
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

Подготовка к вращениям.
Сценическая деятельность. Постановка
танцевального номера «Веселуха».
Разучивание выхода и ухода.
Разучивание рисунков танца.
Знакомство с переходами от рисунка к рисунку.
Интервалы и ровные круги.
Разучивание лексики номеров. Комбинации
движений из танцев.

2 взаимоанализ

2
20

премьера танца

4
2
4
2

наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
творческое
задание
творческое
задание
творческое
задание
творческое
задание
премьера танца
конкурс

4.6

Работа над общей композицией танца.

4.7

Проработка самых сложных моментов танца:
движений, рисунков, техники исполнения.

4.8

Отработка синхронности и чистоты исполнения.

Ансамбль
Игровая программа «Звездный час».
Итого:

8
2
72

8
2
71

5
6

Содержание учебного плана, 2 год обучения
Тема 1 Вводное занятие «Путешествие в страну Танца». Инструктаж по ПБ.
Теория: введение в предмет «Хореография». Организация занятий. Правила
поведения.Правила охраны голосового аппарата.
Практика: тестирование, проверка умений в области хореографии.
Тема 2 Азбука музыкального движения.
Тема 2.1 Партерный экзерсис.
Тема 2.2.1 Упражнения для стоп.
Практика: шаги:
 на всей стопе, на полупальцах;
 сидя на полу, сократить и вытянуть стопы по 6 позиции;
 лежа на спине, круговые движения стопами;
 releve на полу - пальцах в 6 позиции у станка.
Тема 2.2.2 Упражнения на выворотность.
Практика:
 лежа на спине развернуть ноги из VI позиции в 1.
 «лягушка».
Тема 2.2.3 Упражнения на гибкость.
Практика:
 «складочка» по 1, VI позиции с обхватом рук за стопы;
 наклон вперед прогнувшись, кисти на плечах, локти отведены в стороны.
Тема 2.2.4 Силовые упражнения для мышц спины.
Практика:

 «лодочка».
 перекаты на животе вперед и обратно.
Тема 2.2.5 Упражнения на развитие танцевального шага.
Практика:
 «лягушка» лежа на животе;
 grand battement jete.
Тема 2.2.6 Прыжки.
Практика: прыжки по 1, 2, 5 позиции ног.
Тема 3 Элементы эстрадного танца.
Тема 3.1 Экзерсис на середине зала.
Практика: переменный ход. Движения на месте.
Тема 3.2 Поклон праздничный (хороводный).
Практика: поклон праздничный (хороводный).
Тема 3.3 Основные движения руками.
Практика: платочек, натянутый за кончики, исполняются круговые движения.
полуокружности перед собой вправо и влево. Взмахи в 3 позицию.
Тема 3.4 Дробные движение (девочки), хлопушки (мальчики).
Теория: пояснения о приемах и технике исполнения дробных выстукиваний в русском
народном танце, о характере и манере исполнения в женском танце. Пояснения о
приемах и технике исполнения дробных выстукиваний.
Практика: Дробные комбинации на середине зала на месте и в продвижение по кругу
Тема 3.5 Подготовка к вращениям.
Теория: рассказ о значении координации, умении держать «точку» при вращениях.
Практика:
 полуповороты по четвертям круга приемом plie-releve,
 полуповороты по четвертям круга приемам шаг-retere,
 полуповороты по четвертям круга приемом plie-каблучки,
 припадание по первой прямой позиции по схеме: три на месте, а четвертое в
повороте.
Тема 4 Сценическая деятельность. Постановка танцевального номера
«Веселуха».
Тема 4.1 Разучивание выхода и ухода.
Практика: разучивание видов ходов и поворотов.
Тема 4.2 Разучивание рисунков танца.
Практика: разучивание рисунков танца: встречный «шеен», «змейки», «улитки».
Тема 4.3 Знакомство с переходами от рисунка к рисунку.
Практика: разучивание перестроений рисунков

Тема 4.4 Интервалы и ровные круги.
Практика: разучивание умения держать одинаковые интервалы и ровные круги в
движении.
Тема 4.5 Разучивание лексики номеров. Комбинации движений из танцев.
Теория: объяснение правильности выполнения упражнений.
Практика: разучивание танцевальных движений танцевального номера «Веселуха».
Тема 4.6 Работа над общей композицией танца.
Практика: соединение рисунков танца, танцевальных движений в общую композицию
под музыку.
Тема 4.7 Проработка самых сложных моментов танца: движений, рисунков,
техники исполнения.
Практика: проучивание самых сложных элементов танца: движений, рисунков,
техники исполнения.
Тема 4.8 Отработка синхронности и чистоты исполнения.
Практика: отработка синхронности и чистоты исполнения методом повтора, и
исправления замечаний.
Тема 5 Ансамбль
Практика: репетиции, подготовка концертных номеров, выступления на конкурсах.
Тема 6 Игровая программа «Звездный час».
Практика: проведение танцевальных конкурсом, викторин, опросов, тестов.
Ожидаемые результаты освоения программы
По окончании II года обучения обучающиеся
знают:

методику изученных движений и техники их исполнения с учетом
увеличения нагрузки и максимальной синхронности;
умеют:

считать танцевальную музыку;

исполнять танцевальную композицию технично, выразительно,
эмоционально;

ориентироваться в пространстве во время движения танцевальных
комбинаций;

выступать на сцене.

2.4 Учебный (тематический) план, 3 год обучения
№
п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов
в

1
2
2.1

2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4

6
7

Вводное занятие «Путешествие в страну
Танца». Инструктаж по ПБ.
Классический экзерсис на ковриках.
Упражнения для развития подвижности
голеностопного сустава и эластичности мышц
голени и стопы.
Упражнения на развитие танцевального шага.
Упражнения на растяжку нижней поверхности
бедра и подколенных связок.
Упражнения для развития подвижности в
тазобедренном суставе.
Упражнения для развития гибкости в спине и
подвижности позвоночника.
Упражнения для развития прыжка.
Элементы эстрадного танца. Вращения.
Постановка работы головы. Положение рук во
вращении.
Постановка корпуса. Упражнения для
закрепления мышечного корсета.
Виды preparation.
Виды «остановок» после вращения.
Вращения в танце на месте.
Вращения в танце по диагонали.
Элементы джазового танца.
Дробный ход с ударами каблуком и подушечкой
стопы.
дробь.
Комбинация выстукиваний.
«Хлопки», «Удары», «Хлопушки».
Сценическая деятельность. Постановка
танцевального номера «Мы вместе».
Разучивание рисунков танца.
Разучивание лексики номеров. Комбинации
движений из танцев.
Работа над общей композицией танца.
Отработка синхронности и чистоты исполнения.
Ансамбль
Игровая программа «Звездный час».
Итого:

п
1

Формы
аттестации/
контроля
конкурс

взаимоанализ

1
30

взаимоанализ
взаимоанализ

взаимоанализ

3
5
5
1
30

взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ

взаимоанализ

5
5
5

взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ

премьера танца

5
5
20
2

премьера танца
премьера танца
премьера танца
конкурс

144

143

Содержание учебного плана, 3 год обучения
Тема 1 Вводное занятие «Путешествие в страну Танца». Инструктаж по ПБ.
Теория: введение в предмет «Хореография». Организация занятий. Правила

поведения.Правила охраны голосового аппарата.
Практика: Тестирование, проверка умений в области хореографии.
Тема 2 Классический экзерсис на ковриках.
Тема 2.1 Упражнения для развития подвижности голеностопного сустава и
эластичности мышц голени и стопы.
Практика: растяжка стоп на «подъем», открывание ноги вперед, в сторону и назад.
Тема 2.2 Упражнения на развитие танцевального шага.
Практика: «Выпад», бросок ноги в различные направления.
Тема 2.3 Упражнения на растяжку нижней поверхности бедра и подколенных
связок.
Практика: «Шпагат», «Перекаты через спину в шпагате», «Полу шпагат».
Тема 2.4 Упражнения для развития подвижности в тазобедренном суставе.
Практика: развороты через «поперечный шпагат», «Бабочка».
Тема 2.5 Упражнения для развития гибкости в спине и подвижности
позвоночника.
Практика: «Мостик», «Колечко», «Корзинка», «Лодочка», «Волна».
Тема 2.6 Упражнения для развития прыжка.
Практика: упражнение «Разножка».
Тема 3 Элементы народно-сценического танца. Вращения.
Тема 3.1 Постановка работы головы. Положение рук во вращении.
Практика: Постановка работы головы. Положение рук во вращении.
Тема 3.2 Постановка корпуса. Упражнения для закрепления мышечного
корсета.
Практика: упражнения:
1. Лёжа на спине, приподнимать и опускать вытянутые ноги.
2. Лежа на спине, ноги прямые, стараясь держать спину прямой, перейти в
положение сидя, затем медленно лечь.
3. Лежа на спине, приподнять голову от пола, оторвать лопатки, затем вернуться в
исходное положение.
Тема 3.3 Виды preparation.
Практика: Preparations для вращений по диагонали. Учебный preparation для
подхода к вращениям по диагонали. Preparations для вращений на месте.
Тема 3.4 Виды «остановок» после вращения.
Практика: «закрутка» на месте, с выходом через четвертую позицию. «Закрутка»
на месте с соскоком по 3-ей позиции. «Закрутка» с продвижением вперёд.
Тема 3.5 Вращения в народном танце на месте.
Практика: пируэт, вращение на «припадании», бег в повороте на месте, вращение
«носок-каблук».
Тема 3.6 Вращения в народном танце по диагонали.
Практика: «блинчики» с поджатыми ногами, «блинчики» с вытянутыми ногами,

«блинчики» с поджатыми ногами и двойной дробью, «бегунец».
Тема 4 Дробные выстукивания русского народного танца
Тема 4.1 Дробный ход с ударами каблуком и подушечкой стопы.
Практика: Дробный ход с ударами каблуком и подушечкой стопы.
Тема 4.2 Двойная дробь.
Практика: Двойная дробь.
Тема 4.3 Комбинация дробных выстукиваний.
Практика: Комбинация дробных выстукиваний.
Тема 4.4 «Хлопки», «Удары», «Хлопушки».
Практика: Одинарные хлопки и удары — фиксирующие, скользящие. Удары по
голенищу сапога. Двойные (сдвоенные) хлопки и удары. Хлопок и удар по бедру.
Тройные (строенные) хлопки и удары.
Тема 5 Сценическая деятельность. Постановка танцевального номера
«Плескач».
Тема 5.1 Разучивание рисунков танца.
Практика: Разучивание рисунков танца: многоплановые простые симметричные
рисунки, многоплановые сложные несимметричные рисунки.
Тема 5.2 Разучивание лексики номеров. Комбинации движений из танцев.
Практика: Разучивание танцевальных движений танцевального номера.
Тема 5.3 Работа над общей композицией танца.
Практика: Соединение рисунков танца, танцевальных движений в общую
композицию под музыку.
Тема 5.4 Отработка синхронности и чистоты исполнения.
Практика: Отработка синхронности и чистоты исполнения методом повтора, и
исправления замечаний.
Тема 6 Ансамбль.
Практика: репетиции, подготовка концертных номеров, выступления на конкурсах.
Тема 7 Игровая программа «Звездный час».
Практика: проведение танцевальных конкурсом, викторин.
Ожидаемые результаты освоения программы
По окончании III года обучения обучающиеся
знают:

положение головы и корпуса во время исполнения простейших
элементов танца;

положения позиций рук и ног в эстрадном танце;
умеют:



уметь исполнять движения в характере;
работать в паре и танцевальными группами;




грамотно исполнять технически сложные движения;
распределять сценическую площадку.

2.5 Учебный (тематический) план, 4 год обучения
№
п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов
в

1
2
5.1
5.2
5.3
5.4
5.1

3
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
4
5

Вводное занятие «Путешествие в страну
Танца». Инструктаж по ПБ.
Сценическая деятельность. Постановка
танцевального номера «Вальс».
Разучивание рисунков танца.
Разучивание лексики номеров. Комбинации
движений из танцев.
Работа над общей композицией танца.
Отработка синхронности и чистоты исполнения.
Разучивание рисунков танца.
Сценическая деятельность. Постановка
танцевального номера «Последний звонок».
Разучивание рисунков танца.
Разучивание лексики номеров. Комбинации
движений из танцев.
Работа над общей композицией танца.
Отработка синхронности и чистоты исполнения.
Разучивание рисунков танца.
Ансамбль
Игровая программа «Звездный час».
Итого:

п
1

Формы
аттестации/
контроля
конкурс

взаимоанализ

6
6
6

взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ

взаимоанализ

6
6
6
16
2

взаимоанализ
взаимоанализ
взаимоанализ
премьера танца
конкурс

Содержание учебного плана, 4 год обучения
Тема 1 Вводное занятие «Путешествие в страну Танца». Инструктаж по ПБ.
Теория: введение в предмет «Хореография». Организация занятий. Правила
поведения.Правила охраны голосового аппарата.
Практика: Тестирование, проверка умений в области хореографии.
Тема 2 Сценическая деятельность. Постановка танцевального номера
«Вальс».
Тема 2.1 Разучивание рисунков танца.
Практика: Разучивание рисунков танца: многоплановые сложные несимметричные
рисунки.
Тема 2.2 Разучивание лексики номеров. Комбинации движений из танцев.
Практика: Разучивание танцевальных движений танцевального номера.
Тема 2.3 Работа над общей композицией танца.
Практика: Соединение рисунков танца, танцевальных движений в общую
композицию под музыку.
Тема 2.4 Отработка синхронности и чистоты исполнения.
Практика: Отработка синхронности и чистоты исполнения методом повтора, и

исправления замечаний.
Тема 3 Сценическая деятельность. Постановка танцевального номера
«Последний звонок».
Тема 3.1 Разучивание рисунков танца.
Практика: Разучивание рисунков танца: многоплановые сложные несимметричные
рисунки.
Тема 3.2 Разучивание лексики номеров. Комбинации движений из танцев.
Практика: Разучивание танцевальных движений танцевального номера.
Тема 3.3 Работа над общей композицией танца.
Практика: Соединение рисунков танца, танцевальных движений в общую
композицию под музыку.
Тема 3.4 Отработка синхронности и чистоты исполнения.
Практика: Отработка синхронности и чистоты исполнения методом повтора, и
исправления замечаний.
Тема 4 Ансамбль.
Практика: репетиции, подготовка концертных номеров, выступления на конкурсах.
Тема 5 Игровая программа «Звездный час».
Практика: проведение танцевальных конкурсом, викторин.
Ожидаемые результаты освоения программы
По окончании 4 года обучения обучающиеся
знают:

положение головы и корпуса во время исполнения сложных элементов
танца;

положения позиций рук и ног в народном танце;
умеют:




3.Организационно-педагогические условия
3.1. Календарный учебный график
3.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
материально - технические условия:
 танцевальный зал с зеркалами, стол, стулья;
 мультимедийное оборудование;
материально-техническое оснащение занятий:
 сценические костюмы и
танцевальная
обувь
выступлений отшивают и приобретают родители);
 атрибуты для хореографических композиций;

для

Кадровое обеспечение в реализации программы принимают участие
педагоги со средним или высшим специальным педагогическим,
хореографическим образованием, любой квалификационной категории.
Методическое обеспечение образовательного процесса
Цифровые образовательные ресурсы:

флеш-носители с музыкальным сопровождением хореографических
композиций.
Информационно-дидактические материалы:

наглядные пособия и методические разработки, специальная
литература.
Контрольные и проверочные пособия:

материалы для проведения входящего контроля, промежуточной и
итоговой аттестаций.

3.3 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе «Я танцую» (Приложение 1 Критерии оценивания практических умений и навыков обучающихся);
Карточка учета результатов обучения по дополнительной образовательной
программе «Я танцую» (Приложение 2).
Аттестация обучающихся по общеобразовательной общеразвивающей
дополнительной программе «Я танцую» проводится в течение учебного года:



входящий контроль (первичная диагностика) - сентябрь-октябрь;

 текущая и промежуточная аттестация. В соответствие с
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой - декабрьянварь;
 итоговая аттестация - по окончании 4 года обучения - апрель-май.

Список литературы
Список литературы педагога.
1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика/ Буренина А.И. - Санкт-Петербург: Издво Феникс, 2000. -18с.
2. Левина С.А Физкультминутки Левина С.А - Волгоград: Изд-во Учитель, 2008.
-70с.
3. Слуцкая Л.А. Музыкальная мозаика. / Слуцкая Л.А. - Москва: Изд-во
ЛИНКА_ПРЕС, 2015. -25с.
4. Зарецкая Е.А. Танцы для детей / Зарецкая Е.А. - Москва: Изд-во Айрис, 2003. 18с.
5. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. Танцевально-игровая гимнастик/ Фирилева Ж.Е.,
Сайкина Е.Г. - Санкт-Петербург: Изд-во Са-фи-дансе, 2000. -48с.
6. Гусев Г. П. Методика преподавания народного танца: Упр.у станка: Учеб.
Пособие д/вузов искусств и культуры/ Гусев Г. П. - Москва: Изд-во центр
ВЛАДОС, 2002. -47с.
7. Ивлева Л. Д. Методика педагогического руководства любительским
хореографическим коллективом/ Ивлева Л. Д. - Челябинск: Изд-во ЧГАКИ, 2003.
-12с.
Рекомендуемая литература для обучающихся и родителей:
1. Богданов Г.Ф. Самобытность танца / Богданов Г.Ф. - Москва: Изд-во МГУК,
2003. -15с.
2. Устинова Т. Танцы / Устинова Т. - Москва: Изд-во МГУК, 1975. -15с.
Интернет - ресурсы:
1. http://www.blletmusic.r
2. http://www.gorod.crimea/librari/ist_cost

Приложение 1
Критерии оценивания практических умений и навыков обучающихся
Название объединения___________________________________________
ФИО педагога ___________________________________________________
Дата проведения____________________________________________________
Место проведения __________________№ группы_______________________
Форма оценки результатов: высокий уровень, средний уровень, низкий уровень.
Ф.И.
Ритмичность Гибкость Артистизм Умение
Итоговый
обучающегося
танцевать в показатель
коллективе
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
____________ обучающихся показали высокие результаты,
____________ обучающихся показали средние результаты,
____________ обучающихся показали низкие результаты.
Педагог дополнительного образования______________________ ___________
Низкий:
1. Двигается ритмично, соответственно двухчастной форме музыки и силе
звучания (громко, тихо).
2. Проявляет творчество, выполняя образные движения.
3. Выполняет движения без желания.
4. Необходимость помощи педагога в выполнении образного движения.
Средний:
1. Двигается ритмично в соответствии с характером музыки, в умеренном и
быстром темпе, самостоятельно меняют движения в соответствии с 2-х и 3хчастной формой музыки.
2. Проявляет творчество, передавая игровые образы, взаимосвязь в
нескольких персонажей.

3. Выполняет движения эмоционально.
4. Способность к творческой реализации музыкально-игровых образов в
совместной деятельности с педагогом, сверстниками.
Высокий:
1. Двигается ритмично в соответствии с характером музыки, меняют
движения в соответствии с музыкальными фразами.
2. Проявляет творчество, придумывая композицию музыкальной игры или
танца.
3. Выражает желания выступить самостоятельно.
4. Творческая активность, умение строить отношения между сверстниками.